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创新趣味教学模式在初中体育课堂中的实践

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陈允才

摘要：为了构建高效课堂，教师需要将个性化发展的教学内容融入主体教学环节。与其他阶段的学生相比，初中生的社会生活实践经验不足，正处于青春叛逆期，思维模式还存在一些不足，心智也较为不成熟。教师需要运用全新的教学模式开展体育教学实践活动，树立明确而且有效的教学目标，从整体上提高学生的身体素养及体育水平。

关键词：初中体育;高效课堂;教学目标

引言：现阶段的初中体育教学中，学生自主实践机会偏少，这一点挫伤了学生的学习热情和动力。为了避免这一不足，教师必须要注重教学的有效性。初中体育趣味课堂的构建并不是一件容易的事情，有很多方面的工作，都需要綜合性的探讨、分析。所以，我们在初中体育创新课堂的构建层面上，必须保持谨慎的态度。本文就此展开讨论，并提出合理化建议。

一、在初中体育课堂中加强师生沟通

就初中体育趣味课堂本身而言，为了今后的教育成效得到更好的改善，必须在课堂的构建过程中，强化师生良好的沟通，这是最为基础的组成部分，同时产生的影响力也是非常显著的。第一，初中体育趣味课堂的构建，要对学生的想法进行询问、征集。既往的教学工作开展，完全是通过教师的想法来操作，对于学生的想法并不重视，这就导致师生矛盾不断増加，因此产生的冲突比较突出。所以，教师要站在学生的角度来思考和探讨，这样才能促进今后的教育工作进步，做出更加卓越的贡献。第二，师生沟通的进行，要持续性开展，总是追求短期效果，并不能取得较大的突破性，还会造成信息搜集不足的现象，影响到初中体育趣味课堂的全局部署效果。学生是整个教学实践活动的出发点和落脚点，教师需要加强和学生的互动和沟通，满足学生的个性化需求，释放学生的天性，让学生能够有更多的学习指导和依据，只有这样才能够保障体育教学的有效性。

在践行素质教育的过程中，我国的教学环境发生了极大的变化，学生的课余生活非常丰富和多元，学生接触新鲜事物的渠道越来越多，在此基础之上所产生的需求层次不齐，并且朝着个性化、多元化的方向发展。这一点既为体育教学带来了许多机遇，也使得这一学科面临诸多挑战。因此在体育教学中，教师需要站在宏观的角度全方位地了解学生的学习需求，其中问卷调查以及面对面的访谈在实践应用的过程之中取得了良好的效果。体育教师可以通过问卷调查来了解学生感兴趣的体育项目，以此来调整后期的教学策略和教学形式，体现教学实践活动的引导价值。有些学生希望教师在课堂教学的过程之中增加一些趣味性的教学项目，在了解学生这一需求之后教师可以利用不同的教学方式将游戏教学与学生的自主学习相结合，主动调整教学策略和教学方向，这种教学形式和理念既能够调动学生的积极性，还能够构建高效课堂，从整体上提高课堂教学效率和质量。

二、完善体育课堂功能

从长远的角度来分析，初中体育趣味课堂的构建，有必要在课堂功能上不断完善，这是一项细节上的工作。第一，初中体育趣味课堂的构建，其目的在于更好地推动教育向前发展，而不是完全让学生在课堂上玩乐。所以，趣味性的教学措施、技术、理念等，都要通过实践检验来分析，要最大限度地确保课堂的教学教育功能，可以让学生迅速接受，这样对于学生的能力提升，以及自身的知识掌握，包括未来的体育特长塑造等，都会产生非常好的效果。第二，初中体育趣味课堂的功能创建，要对相关的课呈内容做出深入研究。例如，学生体育锻炼的过程中，基础训练模式要分男女，而且对于身体存在疾病的同学，要更加特殊对待。拓展训练的层面上，一方面要尊重学生的爱好和想法，另一方面要在要领上不断纠正，帮助学生在体育运动能力上有所提升，只有学生看到自己的成绩，才能更好地服从教师的指导，并且形成学习、锻炼的良性循环。

三、优化体育课堂管理

体育课堂是开放性较高的课堂，很少在室内上课。所以，要在管理上进行灵活的调整。第一，要给予学生足够的发挥空间，无论是各类器械的锻炼，还是个人身体上的锻炼;同时要避免造成察伤、磕伤的现象，最大限度地确保学生的人身安全。第二，要让学生在运动之前，充分热身。缺乏热身的保护，容易损伤肌肉和骨骼，造成较为严重的后果。这一点要在今后的教学中，保持高度的关注。传统的教学模式以教师简单的知识灌输为主，学生被动地接受教师的单向知识灌输，师生之间缺乏交流和沟通。为了改变这一教学现状，教师需要注重和学生的有效沟通，注重交流的平等性和民主性，关注学生的学习效果，分析有效的实践条件及要求。比如在落实足球教学的过程之中，女生的参与积极性不足，对足球技巧的掌握较少，往往会存在许多的陌生感以及不确定性。对此，体育教师需要与学生进行亲切的沟通和交流，设计符合学生学习兴趣及体育锻炼水平的内容及模式，鼓励学生主动参与不同的体育锻炼活动，提升他们的身体素质和体育水平。这种创造性的教学模式既能够降低学生的学习难度，又能够让学生获得更多自由发挥的