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基于语境理论的英语词汇教学在职业学院的实验研究

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【摘要】在职业学院的英语教学中词汇教学是很困难的一个教学任务，往往事倍功半。而词汇的意义很大程度上是依存于语境并受之影响的，本文研究者在职业学院开展实验研究，得出结论：基于语境理论的英语词汇教学，倡导以英语文学作品原著作为手段，这里主要指青少年文学作品原著作为手段，将语言语境，情景语境以及文化语境融入到英语词汇教学中去的教学方法可以有效地培养学生良好的英语词汇学习态度。

【关键词】语境；英语词汇教学；学习态度

【作者简介】蔡晓丽（1982.5-），陕西岐山人，兰州职业技术学院，讲师，硕士，学科教学（英语）专业，研究方向：英语教学法。

一、引言

语言系统的三个要素分别是语音、词汇和语法。其中词汇是最重要的组成部分，就像Wilkins在1972年说到：在语言使用的过程中词汇比语法更重要。这是因为没有语法我们不能很好地表达，但是没有词汇我们什么都表达不了。毋庸置疑，强调词汇在英语教学中的重要性是必要的。教师不断地改变着英语词汇的教学方法去推动英语词汇教学的改革。然而，学生的词汇学习仍然无法得到满意的结果。因此，重要的是分析目前的状况，不断改善和优化英语词汇教学。为了验证研究问题：基于语境理论的英语词汇教学是否可以改善学生的词汇学习态度？在本实验中采用基于语境理论的英语词汇教学，倡导以英语文学作品原著作为手段，这里主要指青少年文学作品原著作为手段，将语言语境，情景语境以及文化语境融入到英语词汇教学中去的教学方法。

二、研究设计

1.受试对象。为了验证研究问题：基于语境理论的英语词汇教学是否可以改善学生的词汇学习态度？实验选择了我院经济管理系16级会计1班和2班共56名一年级学生参加这个实验。实验研究选择1班作为实验班，2班为对照班，在第二学期进行。每个班分别有28名学生，有着非常相似的英语学习经历和教育背景。在实验中，他们使用相同的课本和阅读材料。

为了证明实验班在实验前是否与对照班的成绩有显著差异，实验前进行一次英语能力测试，能力测试采用SPSS软件进行独立样本T检验，结果显示F=0.002，P=0.9960.05。由此可知，实验班和对照班之间的英语水平并没有明显的差异。

2.实验设计与步骤。

（1）前测。前测包含能力测试和问卷调查。实验班和对照班学生都参加能力测试，目的是为了证明实验班和对照班的英语水平是否有显著的差异。

能力测试采用全国英语应用能力考试真题，这是教育部批准的一项标准化考试，主要考查职业学院学生在日常和商务交流中使用英语的能力。考试分为A级和B级，能力测试采用英语应用能力B级真题。

问卷调查只在实验班进行，目的是为了了解实验班学生对词汇学习的态度。

（2）试验阶段。实验每周进行一次，共13节课。除此之外，实验班和对照班的英语课仍然按照原有的教学大纲进行，实验班和对照班使用的材料都是英语文学作品原著，教學目标均为目标词汇和目标文化知识的习得，但两个班的教学方法却截然不同。实验班采用基于语境的词汇教学，采用英语文学作品原著作为手段，这里提到的英语文学作品主要是指青少年文学作品原著，将语言语境、情景语境和文化语境融入到英语词汇教学中去的教学方法。在对照班使用传统的以教师为中心的教学方法，教师逐句来讲解青少年文学作品原著。

（3）后测。实验结束后进行后测。在后测中采用问卷调查和访谈作为测试工具。只有实验班的学生再次参加问卷调查。目的是为了考察学生的词汇学习态度是否较实验前的数据有所变化。除了问卷调查外，研究者还为实验班的学生进行了一次访谈，以进一步分析实验班学生对英语词汇学习的态度是否发生了变化。

三、结果与讨论

1.问卷调查的结果与讨论。问卷调查的目的是调查实验班学生在实验前后对英语词汇学习态度的变化。该问卷调查参考了顾云清和Johnson的词汇学习调查问卷（VLSQ）（1996），其中包括10个问题。调查问卷采用五级量表供学生选择。为了对比实验前后学生对词汇学习态度的差异，在前测和后测中采用了相同的问卷调查。

表1.1显示了问卷中的10个问题。

问卷调查根据问题分为两类进行统计。下面分别用SPSS对这两种类型的数据进行分析。

（1）学生的学习态度是如何受到基于语境的词汇教学的影响，所有的数据都来自于问卷调查的第1-3项。

用SPSS单因素方差分析，不难发现问题1的P值为0.003，问题2为0.008，问题3为0.006。所有问题的P值小于0.05。结果有显著的差异，也就是说，实验后他们的词汇学习态度较实验前有明显的差异。

（2）学生的学习态度是如何受到基于语境的词汇教学的影响，所有的数据都来自于问卷调查的第4-10项。

用SPSS单因素方差分析，问题4的P值为0.002，问题5为0.001，问题6为0.002，问题7为0.