《免疫调节（第2课时）》名师教案 (1).docVIP

PAGE5/NUMPAGES6

第4节免疫调节（第2课时）

一、教材分析

生物学科核心素养主要包括：生命观念、理性思维、科学探究、社会责任几个方面。如何在教学中落实贯彻这些观念是我们需要认真思考的。免疫学知识涉及到我们生活的方方面面，与学生的实际生活联系较多，在这堂课的教学过程中比较能突出学科素养之生命观念和社会责任方面的培养。

《免疫调节》一节包括免疫系统的组成、免疫系统的防卫功能、免疫系统的监控和清除功能、免疫学的应用四部分内容。在第一课时，我们已学习了免疫系统的组成、免疫系统防卫功能的“三道防线”、体液免疫、细胞免疫的相关知识，对于免疫学的基础知识有了一定了解。本节内容主要围绕免疫系统的防卫功能是不是越强大越好、免疫系统的监控和清除功能，免疫学的应用等反面进行展开。在教学中要充分利用课本中的材料，配合多媒体教学，利用一些情境动画、案例分析，提高学生的感性认识，加深学生对内容的理解。

二、学情分析

免疫调节的内容学生在初中阶段就已经涉及，对于人体的三道防线及免疫的功能有了初步了解，但对于特异性免疫的过程、免疫失调引发的疾病、免疫学应用方面缺乏系统的学习。另外，免疫学的很多知识与我们的生活与健康是紧密联系的，使学生对这一节的内容有着浓厚的兴趣。且对于免疫学方面的案例如：流行性感冒、过敏反应、艾滋病、器官移植等，学生通过实际体验或报刊、杂志、电视、网络等传播媒体也会有一定的了解。教师通过布置学生课前查找相关资料，观看视频录像，让学生从生物学角度更科学的认识了解，同时注意引导学生形成正确的生命观念和科学价值观。

三、教学目标

知识与能力目标

1、通过师生交流，能够概述免疫系统的组成。

2、通过收集、查阅资料，能够概述免疫系统在维持稳态中的作用。

3、通过观看图片、资料分析，能够关注艾滋病的流行与预防。

4、通过关注器官移植所面临的问题，能够进一步探讨科学、技术与社会的关系。

学科素养

1、基础知识（艾滋病的流行及预防、免疫系统在维持稳态中的作用、器官移植所面临的问题）；

2、基本技能（通过具体事例，指导学生以概念图的形式构建体液免疫和细胞免疫的知识网络，锻炼学生理性思维能力及总结归纳的能力）；

3、基本思想（过对艾滋病的致病机理、传播途径、预防措施及目前发展的严峻形势的学习，使学生认识到艾滋病患者也是HIV的受害者，需要得到我们的关爱。倡导关爱健康，珍爱生命的生活理念，培养学生的生命观念）；

4、基本活动经验（课前布置学生收集艾滋病及防治方面的资料，培养学生从报刊杂志，互联网中获取资料或数据的能力。通过课上讨论，培养他们团结协作，分享自学成果的精神）。

四、重难点分析

1、教学重点：免疫失调引起的疾病

免疫学在器官移植中的应用。

2、教学难点：体液免疫和细胞免疫的过程在艾滋病致病机理中的应用

五、教学流程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

课前准备

1、在第一课时已学习免疫系统的组成、免疫系统的防卫功能、体液免疫和细胞免疫。

2、在微课中给学生观看——免疫系统反击战的视频录像。

3、布置学生查找资料，了解艾滋病与器官移植的相关知识。

做好预习工作，查找相关资料。

复习提问

你们了解感冒吗？

（优教提示：打开素材人体的故事-免疫系统反击战）

以微课中的视频霍莉感染流感病毒后一系列的免疫行为：

第一部分、感染病毒。

第二部分、病毒侵入人体细胞。

第三部分、病毒的危害。

第四部分、身体的反击。

第五部分、战胜病毒。

以上述行为设问，复习上节课讲到的抗原抗体的知识，免疫系统的组成，人体的三道防线，病毒入侵机体后体液免疫、细胞免疫如何发挥作用，让学生以概念图的形式构建知识网络。

（优教提示：打开素材动画演示：体液免疫）

（优教提示：打开素材动画课堂：细胞免疫）

1、根据老师的设问回答问题。

2、用作业纸写出体液免疫和细胞免疫的流程图。

3、两位同学到黑板上书写

创设问题情境，激发学生学习新知的兴趣和欲望。通过书写，加深对体液免疫和细胞免疫过程的理解。

新课导入一、免疫失调引起的疾病

前面讨论的主要是免疫系统的防卫功能，人们通过这种防卫功能，使机体能有效地防御病原体，那么免疫系统的防卫功能是不是越强越好呢？你能不能举几个例子？（指导学生阅读课本，进行归纳总结）

回答出免疫系统功能过强的例子：自身免疫病、过敏反应

培养学生的阅读能力，分析、归纳、和表达能力

1、免疫系统功能过强

课件展示相关疾病及发病机制：

（1）自身免疫病的发病机理与实例；解释风湿性心脏病的原因。

（2）过敏反应的概念、特点、发病机理、预防措施；并结合具体实例说明过敏引起的皮肤荨麻疹为什么会局部水肿性凸出，有剧痒。

跟着老师的思路学生去思考作答，做好相关笔记。

课本知识与生活中案例相结合，增强学生的感性认识。

2、免疫缺陷症

1、先天性免疫缺陷病——