信息技术与小学语文融合教学实施探讨.docx

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信息技术与小学语文融合教学实施探讨

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摘要：新的教育时代背景下，信息技术在教育教学领域得到了广泛的应用，以其图文并茂、声形兼具的特点赢得了教师和学生的一致认可。语文新课程标准提出在语文教学中教师要对教学规律以及学生的身心发展规律进行充分关注和考虑，强化以信息技术为核心的多种教学方法模式和技术手段的应用，努力为学生的学习营造起更加多元、丰富、直观、形象的教学情景。这就要求教师强化对信息技术特点和优势的把握，将信息技术充分融合于语文教学中，为自身教学创造力和艺术的提升、教学内容直观化、立体化的呈现、学生学习方法和思维能力的发展奠定坚实有效的基础。本文主要对信息技术与小学语文融合教学实施进行分析和探讨。

关键词：信息技术；小学语文；融合教学

一、信息技术与小学语文融合教学的方式方法

（一）信息技术与语文教学内容的融合

信息技术能够将丰富的教学资源提供给学生，而且这些资源能够及时地进行调整与更新，对空间和时间上的限制进行全面突破，帮助和引导学生在知识的填空中尽情地徜徉和翱翔，并以此为基础进行丰富知识营养的吸收。信息技术与小学语文教学内容的深度融合不仅能够让学生对多个层面的语文知识进行接触，摆脱单一教材内容学习练习的局限，实现学生知识视野的拓宽，为学生的学习发展打下良好铺垫。语文教学中教师在借助信息技术资源的基础上，还应当有计划、有目的地组织和指导学生依托信息技术平台查阅相关的资料，在课前布置一些学习任务，让学生借助信息技术做好、做足充分的准备工作，强化教材内容的有效补充，实现学生知识的延伸和拓展，推动语文课堂教学开放性的持续提升，帮助和引导学生在知识更新中实现学习活力的增强。比如，在进行《富饶的西沙群岛》一文的教学中，教师可以组织学生依托信息技术对西沙群岛的相关视频、图片、文字等资料进行搜集，这个过程中学生就能够实现感性认识的丰富，在后续文章内容的学习中也就能更加深刻地理解那些相对复杂的内容，教师还可以借助西沙群岛的建设强化对学生的引导，帮助他们更好地树立起热爱祖国、保卫领土的意识。

（二）信息技术与学习方法指导的融合

小学语文教育教学的目标中，不仅要让学生对语文知识内容进行认知和理解，还要注重让他们对语文学习的方法进行掌握，不单单只将现成的“鱼”提供给他们，还要将钓鱼的“渔”这一工具传授给他们，这样才能够帮助和引导小学生实现语文学习方法的体系的完善与提升，让学生形成自身的一套个性化的语文学习策略。义务教育语文新课程标准强调和倡导要注重学生自主意识的激发，强化对学生学习探究的引导，让学生在充分的自主、合作与探究模式的引领下进行知识的学习和能力的锻炼，为更高阶段、更深层次的语文学习奠定基础。小学阶段的学生生活阅历和知识经验相对缺乏，在思维层面仍然以感性思维、形象思维为主，这就要求教师在教学过程中借助形象直观的内容强化学生认知程度的加深。信息技术支撑下，能够让小学语文的知识内容更加直观化、形象化地呈现，这样对于学生学习精神和探究意识的激发是极为有益的，而且能够引导学生借助自主合作探究的模式和方法进行知识的学习和获取。比如，在《迷人的张家界》一文的教学中，教师可以组织和引导学生将自身在自主学习过程中遇到的疑虑和困惑提炼出来，在课上与教师和同学进行充分的沟通交流，教师再结合自身课前对学生提出问题的汇总与梳理，将其制作成微课进行重点讲解，这样的教学中学生的探究意识、合作能力就能够得到提升，从而助力学生问题解决能力的发展。

（三）信息技术与语文素养培养的融合

在小学各个学科的教育教学中语文的地位是十分关键和重要的，能够为其他学科学习提供必要的文字基础，这就要求教师在教学中要注重学生语文核心素养的培养，将语文学科教育教学的作用充分发挥出来。新课程标准中对基础教育阶段语文教学的重要性和目的性进行了明确，而信息技术与小学语文教学的融合又为语文核心素养的培养提供了平台、空间和支撑，这个过程中小学生可以实现更多文字和超文本材料的获取，实现学生学习视野的拓展、知识体系的丰富。比如，在进行《美丽的小兴安岭》一文的教学中，在组织学生对该文章的知识内容学习之后，教师可以借助信息技术和互联网将小兴安岭描述的网站打开，让学生在网站中对有关小兴安岭描述的景观说明、文字介绍、视频和景观图片进行观看，再让学生结合自身学习的体会与网络上的材料内容进行对比，这样就能够实现对文章内容的快速理解认知。课堂教学中教师要努力依托信息技术这一平台将自身的引领作用发挥和学生的主体作用发挥充分结合起来，强化教师与学生之间互动有效性的全面提升，助力小学生语文核心素养的培养与提升。

二、信息技术与小学语文各个教学模块的融合策略

（一）强化信息技术与小学语文识字教学的深度融合

在小学语文课堂教学中识字教学是其中的重要