第4课《古代诗歌四首——观沧海》说课教学设计 2024—2025学年统编版语文七年级上册.docx

第4课《古代诗歌四首——观沧海》说课教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册

授课内容

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授课时间

教材分析

《第4课《古代诗歌四首——观沧海》说课教学设计》是2024—2025学年统编版语文七年级上册的教学内容。本课包括曹操的《观沧海》、陶渊明的《饮酒》其五、王维的《使至塞上》和《春望》。这些诗歌都是古代诗歌中的佳作，反映了作者对自然、人生和社会的思考和感悟。通过学习这些诗歌，学生可以领略到古代文人的情感世界和艺术表现手法，培养自己的审美情趣和文学素养。同时，诗歌中的意象、修辞手法和语言表达等方面也是学生需要掌握的重点内容。

核心素养目标

本课旨在通过学习《古代诗歌四首——观沧海》，培养学生的语文核心素养，主要包括：审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维品质和语言运用。通过阅读和分析这些诗歌，学生能够提高自己的文学审美能力，理解古代文人的思想感情，培养自己的情感共鸣和审美情趣。同时，通过诗歌中的意象、修辞手法和语言表达等方面的学习和实践，学生可以提升自己的语言运用能力和思维品质，更好地理解和表达诗歌的意义和美感。此外，通过学习这些古代诗歌，学生还能够加深对中国传统文化的理解和传承，培养自己的文化自信和民族自豪感。

教学难点与重点

1.教学重点

-诗歌背景与文化内涵：《古代诗歌四首——观沧海》涵盖了曹操、陶渊明、王维等古代诗人的作品，学生需要掌握每位诗人的生平和创作背景，理解诗歌中所蕴含的文化内涵。

-诗歌意象与修辞手法：分析诗歌中的意象构建和修辞手法，如曹操《观沧海》中的“天地有大美而不言”等诗句，指导学生识别和欣赏古代诗歌的艺术特色。

-情感抒发与审美鉴赏：通过诗歌的学习，培养学生感受和抒发情感的能力，提高审美鉴赏水平，理解诗人在不同情境下的情感表达。

2.教学难点

-古代文化知识迁移：学生需要将所学的古代文化知识运用到诗歌的理解中，这包括对古代地理、历史、风俗习惯等方面的了解，对于七年级学生来说可能较为困难。

-诗歌深层意境的领会：诗歌的意境往往深远，学生难以一下子领悟到诗句背后的深层含义，需要通过教师的引导和反复品味才能逐渐领会。

-个性化解读与创意思维：鼓励学生对诗歌进行个性化解读和创意思维，这需要学生具备较强的文学素养和想象力，对于许多学生来说是一个挑战。

教学资源

-软硬件资源：教室、多媒体设备、投影仪、白板、笔记本电脑、打印机、扫描仪、教学挂图、诗歌朗诵音频设备。

-课程平台：统编版语文七年级上册教材、教学PPT、在线学习平台（如有）、班级学习群。

-信息化资源：相关诗歌的原文、翻译、注释、解析、背景资料、多媒体教学视频、在线诗歌朗诵、文学鉴赏文章。

-教学手段：讲解、提问、小组讨论、角色扮演、诗歌朗诵、写作练习、互动式教学、翻转课堂（如有适用）。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一幅描绘大海的画作，引导学生观察和描述大海的景象，激发学生对大海的想象和兴趣。

-提出问题：“你们对大海有什么印象？大海给你带来什么样的感受？”鼓励学生积极表达自己的看法和情感。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍曹操的背景和创作风格，为学生阅读《观沧海》做好铺垫。

-逐句解析《观沧海》的诗句，引导学生理解和感受诗中的意象和情感。

-举例说明诗句中的修辞手法，如“天地有大美而不言”中的对比修辞，帮助学生欣赏诗歌的艺术魅力。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“你们认为《观沧海》中的大海象征着什么？诗人的情感是如何表达的？”组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的理解和感悟。

-教师选取几名学生进行诗歌朗诵，让学生通过声音的表达来感受诗歌的韵律和情感。

4.巩固练习（5分钟）

-教师提供一些类似《观沧海》的诗歌，让学生进行阅读和分析，练习理解和欣赏古代诗歌的能力。

-学生进行小组讨论，共同解答教师提出的问题，巩固对《观沧海》的理解和掌握。

5.课堂提问环节（5分钟）

-教师针对《观沧海》的内容提出一些问题，检查学生对诗歌的理解和掌握程度。

-学生进行回答，教师给予及时的反馈和解释，帮助学生进一步理解和消化知识。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行简要总结，强调《观沧海》的重要知识点和情感表达。

-提出一些拓展问题，引导学生思考古代诗歌与现代生活的联系，激发学生对古代文化的兴趣和探究欲望。

总用时：40分钟

学生学习效果

1.理解并掌握《观沧海》这首诗歌的内容和意义，能够背诵并默写诗歌。

2.了解曹操的生平和创作背景，对古代诗歌有一定的认识和理解。

3.能够分析和欣赏诗歌中的意象、修辞手法和语言表达，提高文学审美能力。

4.培养对古代文化的兴趣和理解，加深对中国