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基于微信公众平台下的移动微教研空间功能分析

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顾志斌

【摘要】教研活动作为教师交流和学习的主阵地，是教师发展必不可少的渠道。本文首先分析了传统的教研活动中存在的局限性，然后结合现代信息技术提出了基于微信公众平台下的移动微教研空间，最后列举了通过微信公众平台可以实现的主要功能。

【关键词】微信；教研活动；移动微教研；功能

一、传统教研活动的局限性

教研活动是以促进学生的全面发展和教师的自身成长为目的，以学校课程实施过程和教育教学过程中的具体的教育教学问题为研究对象，在教师群体中开展的一种教学研讨活动，其开展形式往往以年级组、学科组等为单位进行的【1】。通过教研活动这种方式，可以组织全体相关的教师一起学习和探讨，切实提高全体教师的专业素质，增强教师的课程实践能力，是一种集中学习讨论的极佳方式。但随着信息化教学手段和媒介的迅速发展，传统面对面形式的教研活动已经显得有些滞后，其本身也存在着局限性，主要体现在以下几点：

1.开展形式单一：教研活动的本意是为了让所有参与的教师在学习和讨论中进步，但是由于各种原因，其形式逐渐转变成了“自上而下”的单向指导和任务传达，没能让广大的教师群体真正参与互动，满足不了新时代教师对教学、科研工作实际需求【2】。

2.教研效率不高：在开展教研活动时，如果没有做好前期准备工作，其教研过程往往只是浮于形式，流于表面，教师无法获得实质性的学习，再加上目前教师本身工作任务繁重，工作压力较大，使得每次教研活动的时间受到限制，更加降低了效率。

3.受时空的限制：面对面形式的教研活动决定了全体教研室的教师必须一起坐下来共同学习和探讨，但事实上短暂的教研时间往往满足不了教师的实际情况，他们在工作以外的时间若是遇到教学或者科研上的问题，很难再通过面对面形式的教研活动得到解决。

二、移动微教研的创新形式

在这种背景下，传统的教研活动应当有所改革，努力与现代化的信息手段相互结合，将教研的目的发挥到最优化。近年来，随着智能手机价格的下降，人们对智能手机的认识不断提升，我国智能手机市场保持着高速增长态势，根据2018年中国互联网络信息中心必威体育精装版发布的《第42次中国互联网络发展状况统计报告》，截至2018年6月，我国手机网民规模达7.88亿，较2017年末增加了4.7%，网民中使用手机上网人群的占比由2017年的97.5%提升至98.3%，网民手机上网比例继续攀升【3】。这些数据足以可见，人们已经越来越离不开智能手机，在智能手机的基础上实现移动微教研室亦是可行的。

就目前来说，移动微教研的形式可以多种多样，例如学习型手机APP、多人视频软件、QQ语音通讯、微信群聊等，这些软件各有利弊，但是都基本能够满足移动微教研这一任务。本课题采用了基于微信公众平台下的移动微教研空间模式，完成实时在线的教研活动。现如今，微信已经成为人们日常生活中必不可少的通讯软件，其功能丰富多样，加之微信具有强大的QQ用户群基础，并且能够充分挖掘手机通讯录的社交功能，使朋友圈内教师开展教研活动更加容易，这就解决了移动微教研用户基础的问题。以本校五年制高职自动化专业教研室为例，17名专职教师再加1名企业外聘教师，智能手机的持有率100%，手机微信的注册率和使用率均为100%，本教研室年龄最大的教师（54岁），不仅可以使用手机微信进行与其他同事进行日常联络交流，还关注了多个与工作、生活相关的微信公众平台，足以说明微信公众平台的普及。

三、微信公众平台的功能分析

作为移动微教研空间，微信公众平台的功能应当不仅仅满足于传统教研活动中的基本作用，还需要结合其自身特点，做到实时互动交流，在线学习探讨等，笔者认为主要的功能有以下几点：

1.引导：在公众微信平台中，可以定期推送一些本教研室相关的新闻，信息和咨询，只要订阅了微信公众号的读者，都能够在自己工作之外的空余时间阅读学习，打破时间和地点的约束【4】。

2.交流：基于微信本身的主要聊天功能，不论是在面对面形式的教研活动中，还是线下的微信APP，都可以满足教师提出自己的观点和想法。并且进行即时交流，帮助教师解决教学或是科研中遇到的问题。

3.留档：以往在会议中，会使用到大量的纸质材料，而其中有些材料并没有什么保存价值，这无疑造成了一种浪费【5】。随着微信公众平台的使用，我们可以将材料上传留档，也可以使用“扫一扫”功能获取相关会议材料。

4.展示：教研室每次活动的精彩内容和探讨出的成果可以通过在微信公众平台中发布相关信息进行展示，同事也可以将本教研室的典型案例，名师风采等作为一种宣传，让移动微教研空间也成为对外展示的重要窗口。

5.调查：微信公众平台中嵌入了问卷调查统计的功能，这样大大方便了相关调查的开展，并且也能够在短时间内获取调查统计的结果，提高了效率，也增强了趣味性。

四、总结

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