有关建设高职体育运动训练的课程问题研究.docx

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有关建设高职体育运动训练的课程问题研究

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任恪

摘要：高职体育教学中体育运动训练是重要的教学内容，不仅可以提高学生的身体素质、体育专业技能，还能丰富学生的体育文化，培养学生的体育精神，加强对建设高职体育运动训练课程问题的研究，可以有效提高教学水平，给学生提供更高的课程教育。本文从阐释高职体育运动训练课程教学入手，从教学意识、师生素质、教学场地分析了高职体育运动训练课程教学现状，提出了更新教学意识、优化师资队伍、完善课程改革、营造体育文化氛围、完善训练保障模式，提高高职体育运动训练课程教学效果的对策。

关键词：高职院校;体育运动;训练课程;问题研究

引言：高职学校教育中越来越重视体育运动训练，现阶段对于体育运动训练的教学改革正在不断推进，高职学校和高职教师要不断更新教育理念，在建设高职体育运动训练课程中不断通过教学实践总结经验，不断通过学习提高教学水平，才能为学生提供更好的课堂教学。但是现阶段高职体育运动训练还存在很多制约课程开展的因素，因此要通过更新教学意识、优化师资队伍、完善课程改革、营造体育文化氛围、完善训练保障模式，不断提高高职体育运动训练课程教学效果。

（一）高职体育运动训练课程教学

体育课程和体育运动训练是高职体育教学中重要的组成部分，都是体育教学的重点，但是又不完全相同，所以在教学重点和采取的教学方式也会有所不同，但体育课程和体育运动训练优势相互协调发展的关系，所以在体育教育的过程中要注重二者的融合发展。体育课程是现阶段开展体育素质教育重要的组成部分，包括了体育运动训练，整个体育课程的教育目标是提高学生体育知识的培养，同时在素质教育影响下通过体育课程提高学生的体育精神和体育素养，重要是提供学生对各种体育技能的整体认识，重点是知识层面的培养，缺少实践性和竞技性。体育运动训练与体育课程最大的区别就是体育运动训练是动态的教育过程，学生根据教师制定的训练计划学习运动技巧，提高运动水平。体育运动训练最大的特点就是实践性和竞技性，在训练的过程中更注重的是运动技巧的提高，是体育竞技项目的实践，教师要在体育运动训练教学中提高学生的运动能力，体育运动训练具有针对性，专门提高学生某一领域的专业运动水平[1]。

（二）高职体育运动训练课程教学现状

（1）教学意识

高职体育运动训练主要是为了通过有针对性的专业训练提高学生在某项体育运动中的专业素质，培养专业性强的优秀的体育人才。但是现阶段高职体育運动训练课程存在片面的成绩意识，在教学活动开展的过程中还存在商业化趋势，教学培养的目的是培养人才，但现在存在部分高职院校以学生拿奖为目的培训人才，通过这种方式提高学校的知名度。这样的教学意识下，导致高职院校体育比赛项目参与度逐渐降低，还会由于市场需求培养学生，降低了学生对体育的热爱，热导致了教学课程设定有一定的局限性，市场欢迎的体育项目过度集中培养，就会有一些体育项目被忽视，与体育精神和体育自身的发展规律相违背[2]。

（2）师生素质

现阶段高职体育运动训练的训练效果还受到高职师生自身条件差异的影响。其中最主要的就是学生的学习热情，高职学生在选择体育专业学习时候有的并不是出于兴趣选择，而是迫于学业压力的选择;同时体育运动训练专业性和针对性较强，这就决定了训练过程中会存在一定的单一性和重复性，还会存在一定的运动损伤，运动训练也会十分疲惫，容易打压学生的学习热情;另一方方面高校体育运动训练的教职人员综合素质也有一定的局限性，教师要根据高职学生的体育能力制定有针对性的、合理的训练方法，但是现阶段教师教学缺乏因材施教的教学思想，对学生采取集体的运动训练，缺乏差异化的训练计划，很难最大程度的激发学生的运动潜质，无法达到最好的训练效果。

（3）教学场地

体育运动训练的实施效果，很大程度上取决于教学设备、训练场地的优劣上。体育运动训练是专业性很强的教学活动，需要完善的体育场地、设施作为支持，例如田径教学中跳跃性运动需要松软的沙坑、防震的海绵等，这都是基础的教学设施。完善的教学场地不仅能给高职师生提供好的教学环境，保证运动的专业性体验，最重要的是完善的场地、设施、护具等是对高职学生健康和安全的保护，是预防运动损伤的重要保障[3]。

（4）提高高职体育运动训练课程教学效果的对策

（三）更新教学意识

教育的主体是学生，特别是素质教育背景下提高学生的综合素质是教育教学活动的最终目的，高职体育运动训练课程的主体也不例外，最重要的是发挥学生的主动性和训练热情，所以教师要更新教学意识，将学生情况成为体育运动训练课程制定的指导方向，教师在提高学生体育竞技技能的同时，也要重视学生体育文化的培养，根据学生素质制定训练计划，通过有针对性的个性化教学、差异化教学最大程度激发学生的运动潜能;其次是加强教师教育理念的培训，重视体育专业技能的提高的同时，提高教师的教学水