培智八下语文《春游太湖乐园》教学设计公开课教案教学设计课件资料.docVIP

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温州市特殊教育学校

温州市特殊教育学校生活语文教学设计

课题《春游太湖乐园》任教班级八A

教学引导者李珊珊课时安排：第一课时

一、学情分析

学生概况

本班共有学生12人，其中男生10人，女生2人，学生存在各种不同程度的障碍类型，其中自闭症6人，唐氏综合症3人，脑瘫1人，智力障碍3人。学生都具有一定的认知基础和相应的生活感性经验，具备了一定的语文学习能力，能听懂生活中常用的句子，能书写汉字，有基本的课堂常规，但学生之间还存在较大差异。根据学生能力和课堂表现，将学生分为ABC三组。A组：陈俊杰、王梓伊、胡家俊、廖淼、李建宇，B组：王逸洲、孙普源、池杭翼、周铭浩、廖孔敏，C组吴高鹏、廖博雄。

姓名

障碍类型

常态能

力习惯

目标起点分析（根据学科或领域指标描述）

特殊教育需要分析

相关支持分析

陈俊杰

智力障碍三级

能进行常规学习，学习积极性高，课堂配合度高。

倾听与说话：能倾听他人说话，表达自己需求，发音能力好。

识字与写字：能关注汉字学习，有一定的识字量，能独立书写汉字。

阅读：能正确朗读课文。

写话与习作：能仿写一句话。

综合性学习：能积极参与班级活动。

教师需要给予表扬

口头提醒

王逸洲

智力障碍（自闭症）三级

能进行常规学习，上课注意力不集中，课堂参与度较低。

倾听与说话：能倾听他人说话，表达自己需求，发音能力好。

识字与写字：能关注汉字学习，有一定的识字量，能独立书写汉字。

阅读：能正确朗读课文。

写话与习作：能在教师辅助下仿写一句话。

综合性学习：需教师提醒才参与班级活动。

注意力支持策略及时鼓励并提醒。

口头提醒、视觉提示、强化物

王梓伊

自闭症三级

能进行常规学习，沟通能力较好，上课注意力不集中，需老师提醒。

倾听与说话：能倾听他人说话，表达自己需求，发音能力好。

识字与写字：能关注汉字学习，有一定的识字量，能独立书写汉字。

阅读：能正确朗读课文。

写话与习作：能在教师辅助下仿写一句话。

综合性学习：能积极参与班级活动。

注意力支持策略、及时鼓励。

口头提醒、强化物

孙普源

智力障碍（唐氏）三级

能进行常规学习，上课注意力不集中，需老师提醒。

倾听与说话：能倾听他人说话，表达自己需求，发音不清晰。

识字与写字：能关注汉字学习，识字量少，能书写简单汉字。

阅读：能在教师辅助下跟读课文。

写话与习作：能在教师辅助下仿写一句话。

综合性学习：能在老师提醒下参与班级活动。

注意力支持策略、及时鼓励。

口头提醒、强化物

池杭翼

智力障碍三级

能进行常规学习，沟通能力好，但是上课爱捣乱，纪律差。

倾听与说话：能倾听他人说话，表达自己需求，发音能力好。

识字与写字：能关注汉字学习，识字量少，能书写简单汉字。

阅读：能跟读课文。

写话与习作：能在教师辅助下仿写一句话。

综合性学习：能积极参与班级活动。

注意力支持策略、及时鼓励。

口头提醒

廖孔敏

智力障碍（自闭症）三级

上课参与度低，注意力分散。

倾听与说话：能倾听他人说话，能简短表达自己需求，说话声音轻。

识字与写字：能关注汉字学习，有一定识字量，能独立书写汉字。

阅读：能在教师提示下朗读课文。

写话与习作：能在教师辅助下仿写一句话。

综合性学习：需老师多次提醒才能参与班级活动。

注意力支持策略、及时鼓励。

口头提醒、视觉提示，一对一示范

廖博雄

精神残疾（自闭症）三级

上课参与度低，注意力分散，自说自话、尖叫、打人。

倾听与说话：能在提醒下倾听他人说话，能简短表达自己需求。

识字与写字：能关注汉字学习识字量少，能独立书写汉字。

阅读：能在教师提示下跟读课文。

写话与习作：不会仿写。

综合性学习：需老师多次提醒才能参与班级活动。

注意力支持策略、及时鼓励。

口头提醒、一对一示范

胡家俊

智力障碍（唐氏）三级

上课纪律较好，课堂配合度高。

倾听与说话：能倾听他人说话，表达自己需求，发音能力好。

识字与写字：能关注汉字学习，有一定的识字量，能独立书写汉字。

阅读：能在适当提示下正确朗读课文。

写话与习作：能在教师辅助下仿写一句话。

综合性学习：能积极参与班级活动。

教师需要给予表扬

口头提醒

廖淼

智力障碍（唐氏）三级

脾气比较倔强，上课纪律好，能配合老师。

倾听与说话：能倾听他人说话，表达自己需求，发音能力好。

识字与写字：能关注汉字学习，有一定的识字量，能独立书写汉字。

阅读：能正确朗读课文。

写话与习作：能仿写一段话。

综合性学习：能积极参与班级活动。

多参与、及时鼓励。

口头提醒

李建宇

智力障碍（自闭症）三级

上课纪律较好，课堂配合度高

倾听与说话：能倾听他人说话，表达自己需求，发音能力好。

识字与写字：能关注汉字学习，有一定的识字量，能独立书