孝德教育运用在初中生德育中的价值及实践.docx

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孝德教育运用在初中生德育中的价值及实践

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1、初中生孝德缺失的体现与原因

1.1体现

在初中阶段里，本人担任班主任所接触到的部分学生认为孝是：自己长大成人，父母年老之后赡养父母，而现在自己年纪尚小，父母还能劳作，因此自己不需要行孝，他们并没有认识到在日常生活中做一些力所能及的事情减轻父母的负担也是一种孝，其漠视父母的辛苦劳作，心存攀比心理，抱怨父母无法为自己提供优越的生活。因为初中生没有正确认识孝德知识，因此其孝德行为严重缺乏，生活自理能力较差，在遇到不顺心的事情时顶撞父母，不能理解父母的艰辛。

1.2原因

第一，因为现在很多初中生都属于独生子女，其受到父母、祖辈的溺爱，使其养成自我为中心、自私自利的性格，认为他人对自己的关心、关爱都是理所当然，使其逐渐丧失感恩意识；而且学生家长自身的孝德意识也处于缺失状态，学生长期受到家长的影响，使其人格成长出现偏差。

第二，学校作为学生接受教育的关键场所，也是学生获取孝德知识的主要途径，应该更加重视学生的孝德知识的教育，但是学校教师因为深受考试成绩的压力的影响，重点关注学生的中考科目的学习成绩的提高，有时会无暇于学生道德素质的培养以及孝德的教育。虽然学校也设置有思想品德等课程，但课程的重点在于考试基础知识的学习，孝德方面的知识非常少。

第三，因为初中阶段的学生正处于关键的心理、生理成长时期，其价值观、人生观以及价值观还未成熟，因此非常容易受到外界不良因素的影响，而且现阶段的信息技术较为发达，受到网络上大量的不良信息的影响，学生将会逐渐丧失孝德意识[1]。

2.孝德教育在初中生德育中的价值

首先，孝德教育作为初中生德育的关键出发点，孝德教育可以培养学生养成良好的道德素质，有利于学生责任意识与孝德意识增强；其次，在初中教学中开展孝德教育活动，可以在一定程度上规范学生的家庭伦理道德，完善学生的人格发展，孝德教育提倡的是相互关爱、相互尊重、和谐相处的家庭关系，而且孝德教育有利于学生深入了解孝，进而继承并传承孝；最后，在初中教学中开展孝德教育活动，有助于学生良好人际关系的形成，学生深入认识了解孝德知识，可以更好的处理人与人之间的关系，实现和谐共处的目标。因此，孝德教育不仅可以增强学生的责任与孝德意识，促进家庭和谐，还可以促使学生良好人际关系的形成[2]。

3.实践

3.1学校工作与孝德教育的融合

孝德教育是初中生德育的重要组成部分，因此我在班级中将孝德教育与德育工作进行有效融合，为学生营造良好的孝德教育氛围，将孝德知识渗透到生活的每个角落，促使学生认同孝德教育，例如在班级板报、教室走廊等地方挂上与孝德知识有关的文章标语。我还根据自身班级的实际情况开展以孝德为主题的教育活动，例如以孝为主题的演讲比赛或者手抄报比赛等，以德育分加分鼓励学生积极参与比赛，以此促进孝德教育逐渐走向常规化。

3.2在教学中渗透孝德教育

第一，学校要从学生孝德的养成进行教育，以中华优良的传统美德作为出发点，例如尊老爱幼、乐于助人、孝敬父母、敬爱师长等，慢慢延伸到爱国主义的教育；以小组合作的学习方式培养学生团队合作意识、以此进行集体主义的教育。

第二，班主任联合科任老师在初中课堂教学中渗透孝德教育，将课堂教学变成孝德教育的主要途径。在初中语文课堂教学中，教师可以利用孔子的《论语》中有关孝德的知识入手，加深学生孝德文化知识的底蕴。在初中思想品德的课堂教学中，教师需要将教材中有关孝德的知识点进行挖掘整理，不断向学生渗透孝德文化。教师也可以给学生布置孝德学习的课后作业，促使学生自主学习孝德文化，体会孝德的真实内涵。在课堂教学中，教师将全班学生合理分成几个学习小组，让学生分组讲述有关于孝的故事，可以是自身实际发生的故事，也可以是在课外书籍中看到的故事，以此调动学生学习孝德文化的兴趣[3]。

第三，因为教师深受应试教育观念的影响，教师过于重视学生的理论知识的学习以及学习成绩的提高，开展课堂教学活动只是为了满足学生的升学需求。学校可以根据这一实际情况入手，积极鼓励教师创新教学方式，将课程知识的教学与孝德教育进行有机结合，以此激发学生孝德文化的学习兴趣，达到理想的教学效果。

3.3开展孝德实践教育

将社会实践与孝德教育进行有效融合，可以让学生真实感受到孝，增强其奉献爱心以及感恩社会的意识，学校可以为学生创造社会实践的机会，例如我校开展的雷锋街献爱心义卖活动，筹得善款帮助有需要的困难学生等，逐渐加强学生孝德文化的认同感。在此过程中，也不可忽视家庭教育的作用，学校也定期开展家长会，向学生家长宣传孝德教育对于学生成长发展的重要性，让学生家长积极在家庭中以言传身教的方式，加强学生的孝德教育。

4.结束语

总而言之，孝德教育运用在初中生德育中具有十分重要的价值，因此教师一定要重视初中生的孝德教育，以此提升学生道德素质以及完善其人格。