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2024-2025学年高中语文第三单元7.2归园田居（其一）教案部编版必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年高中语文第三单元7.2《归园田居（其一）》，部编版必修上册。课文内容主要是陶渊明的《归园田居（其一）》，通过描绘作者辞官归隐后的田园生活，表现了作者对宁静田园生活的向往和赞美。

教学目标：

1.理解课文内容，体会作者对田园生活的热爱。

2.掌握课文中的重点词语和句式，提高古文阅读能力。

3.培养学生的文学鉴赏能力和思维能力。

教学重点：

1.课文内容的深入理解。

2.重点词语和句式的掌握。

教学难点：

1.对课文中所表达的作者情感的理解。

2.培养学生的文学鉴赏能力和思维能力。

教学方法：

1.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。

2.利用案例分析法，对课文中的重点词语和句式进行讲解和分析。

3.通过小组讨论法，培养学生的合作能力和表达能力。

教学过程：

1.导入新课，引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2.讲解课文，对课文内容进行逐句解析，帮助学生理解课文。

3.分析课文，引导学生深入理解作者的情感和思想。

4.练习与拓展，布置相关的练习题，巩固所学知识。

5.总结与反思，对本节课的学习内容进行总结，引导学生进行思考和反思。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过课文的学习，学生能够理解和运用课文中的重点词语和句式，提高古文阅读能力。

2.思维发展与提升：学生通过对课文的深入分析，培养分析问题和解决问题的能力，提高逻辑思维和批判性思维。

3.审美鉴赏与创造：通过对课文的鉴赏，学生能够理解和欣赏古典文学的魅力，培养审美情趣和创造力。

4.文化传承与理解：学生通过对课文的学习，了解和传承中国传统文化，增强文化自信和民族认同感。

三、学情分析

本节课针对的是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础，对古文有一定的阅读和理解能力。但在《归园田居（其一）》这篇课文的学习中，他们可能会遇到一些挑战。

首先，课文中的词语和句式较为经典，需要学生能够准确理解并熟练运用。其次，作者陶渊明的写作风格独特，对学生来说可能较难把握。此外，学生可能对古代田园生活的了解不够深入，这也可能影响到他们对课文内容的理解。

在学习习惯上，学生们普遍较为认真，能够按时完成作业。但在课堂参与方面，部分学生可能较为内向，不愿意主动发言。因此，在教学过程中，我将鼓励学生们积极参与课堂讨论，提高他们的课堂参与度。

针对学生的学情，我将采取逐句解析、案例分析等教学方法，帮助学生深入理解课文内容。同时，通过小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年高中语文第三单元7.2归园田居（其一）》部编版必修上册教材或电子学习资料。

2.辅助材料：搜集整理与教学内容相关的古代田园生活图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解课文背景。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室座位按照小组讨论区进行布置，方便学生进行互动交流和小组讨论。同时，预留出足够空间供学生进行课堂活动。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《归园田居（其一）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道陶渊明吗？你们读过他的《归园田居》吗？”

展示一些关于陶渊明和田园生活的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍陶渊明的生平和《归园田居（其一）》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《归园田居（其一）》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《归园田居（其一）》的基本概念、诗结构和写作风格。

过程：

讲解《归园田居（其一）》的背景，包括作者陶渊明的诗风和创作特点。

详细介绍诗的结构、意境和写作风格，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《归园田居（其一）》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《归园田居（其一）》的特性和重要性。

过程：

分析《归园田居（其一）》中的重点词语和句式，解释其含义和作用。

引导学生思考这些词语和句式如何表达了作者的情感和思想。

小组讨论：让学生分组讨论《归园田居（其一）》的主题和写作风格，并提出自己的理解和感悟。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《归园田居