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第一章认识电路

一、教学要求

本章是电工技术基础与技能的第一章，起承前启后的作用，把物理学和本课程联系起来，并

为本课程打好基础。

本章的基本要求是：

１畅了解电路的组成、电路的三种基本状态和电气设备额定值的意义。

２畅理解电流产生的条件和电流的概念，掌握电流的计算公式。

３畅了解电阻的概念和电阻与温度的关系，掌握电阻定律。

４畅熟练掌握欧姆定律。

５畅理解电能和电功率的概念，掌握焦耳定律以及电能、电功率的计算。

６畅能识别常用电阻器，了解其主要参数。

７畅了解常用导电材料、绝缘材料及其规格和用途。

二、教学重点

１畅电流的概念和电流的计算。

２畅欧姆定律。

３畅部分电路欧姆定律及应用。

４畅电能、电功率的概念和计算。

三、教学难点

１畅电流、电压的实际方向和参考方向。

２畅电阻与温度的关系。

四、教学建议

１畅本章教学学时为必学４学时。

２畅本章有些内容学生在初中物理中已学过，对这些内容教师在作适当概述并指出内容要点

和学习方法后，可通过例题和习题加深这些概念。此外，在例题和习题中涉及较多的实际问题，

使学生明确理论联系实际是本课程的特点。

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３畅技术与应用内容是知识的拓展，建议采用自学形式，同时通过写读书笔记、交流学习心得

来检查学习效果。这样做既有益于培养学生的自学能力，也有益于教师全面评价学生。

五、教材剖析

１畅电路和电路模型

教师可根据手电筒电路讲述以下内容：

电路是电流通过的路径。

电路总是由电源、负载和中间环节（连接导线、开关等）组成。

电路具有传输和转换电能、传递和处理信号两种主要作用。

电路的状态有通路、断路和短路三种。

电路模型的概念在教材中没有涉及，教师可视情况作适当说明。

实际电路中的各元器件，工作时通常会表现出多方面的物理性质，若抓住各元器件的主要性

质，忽略其次要性质，即将实际电路元件理想化。例如，用“电阻元件”这样一个理想电路元件来

反映消耗电能的特征，这样在电源频率不太高的电路中，所有的电阻器、电烙铁、电炉等实际电路

元件，都可以用“电阻元件”这种模型来近似地表示。同样在一定的条件下，线圈可以用“电感元

件”来近似地表示；电容器可以用“电容元件”来近似地表示。

这种由理想电路元件构成的电路，被称为实际电路的“电路模型”。若将各种理想元件用规

定的符号（图形符号和文字符号）表示，便可得到对应于电路的图样，即电路图。今后分析的都

是指电路模型。

对电路模型还应注意以下两点：

（１）电路模型是集总参数电路，即导线无电阻，电阻只集中在电阻元件上；导线虽通电却无

电感，也无电容。

（２各元件参数都）是常数，不受时间和外界条件的影响，永远保持恒定值。

２畅电流

电荷的定向移动形成电流。要在电路中形成持续电流应具备下列条件：

（１）要有能自由移动的电荷。

（２电路两）端有电压，且形成闭合回路。

所谓有电压就是要有电源来维持电位差，能使正电荷从这个电源正极出发，经过外电路回到

这个电源的负极；在电源内部，在外力作用下，正电荷由负极到正极形成闭合通路，才能有电流。

电流不仅有大小，而且有方向，电流的方向是学生学习中的难点。

电流的实际方向是客观存在的方向，是从高电位流向低电位。但电路中电流的真实方向往

往未知，在分析复杂电路或交流电路时这个问题尤为突出。为了解决这一问题，在进行电路分析

前，要任意假定电流的方向，在电路中用箭头表示，称为电流的参考方向。当所选的参考方向与

电流的实际方向一致时，电流为正值；反之，则为负值。

同样，电压和电动势也有实际方向和参考方向。电动势反映电源内非静电力做功，使正电荷

从低电位移向高电位，因此电动势的实际方向是从电源的负极通过电源内部指向电源正极。电

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压反映电场力做功，使正电荷从高电位移向低电位，因此电压的实际方向是从高电位指向低电

位，所以又称为电压降。但在进行电路分析时，往往无法判定电压的实际方向，此时可与电流一

样，先任意假定一个电压的参考方向，用“＋”表示假设