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农村初中生英语作文语病分析与训练策略

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阳海英

【摘要】写作是一项综合性很强的语言实践活动，学生普遍反映英语作文难。存在问题与语病分析：拼写错误；时态、主谓一致等基本语法错误；选词不当；句式表达有误；谋局部篇欠优美。

【关键词】自主学习；“四会”词语；基本句型；重“形”表“意”；连句成段；注意衔接；谋篇布局；书写规范化训练

一、引言

写作是一项综合性很强的语言实践活动。在英语教学中它属于听、说、读、写、译五种基本技能的中间环节，具有承上启下的作用。长期以来，广大英语教师就如何提高英语写作教学做了大量而富有成效的探索。就教法而言，有“体裁教学法”（genreapproach）、“过程教学法”（processapproach）以及将二者相互结合产生的“过程——体裁教学法”（周雪、陈冠英，2003：26）等，还有将写作技能的培养建立在交互活动经历上的班级集体写作（ClassWriting）、小组集体写作（Small-GroupWriting和社会实践写作（CommunityWriting）等方式（Russo，1997：83）。即使如此，在考试中学生的英语作文得分率还是偏低，而学生也普遍反映英语作文难，那它到底难在哪里？

二、存在的问题与语病分析

（1）拼写错误约占16%

测试发现拼写错误是学生作文中普遍存在的一个问题。错误主要集中在一些词尾是否有e结尾、拼写较长和字母在同一词中有重复出现的单词上，如before，telephone，visitor，favorite，accident，comfortable等。这说明学生的英语词汇的记忆准确、熟练程度不够。有的学生反映说有的单词很熟练，不知为何在进行书面表达时就写错了。由此可见，从记忆单词到笔头运用还需要一个过程：吸收、理解、记忆、反复运用。另外，认真、细心也是教师要帮助学生养成的好习惯。

（2）时态、主谓一致等基本语法错误约占65%

大多数学生在英语写作中或多或少会存在一些基本的语法错误，主要原因在于学生对英语语言中存在的曲折变化形式尚不习惯，用英语写作时难以摆脱汉语的思维模式。汉语是孤立语，词汇没有曲折变化，但英语是屈折语，其动词在形式、用法上与汉语动词差别很大，有多种活用方式。英语中不同句子成分要用相应的动词形式，加之英汉在动词意义上有差别，所以学生在英语写作时就很容易出错。

（3）选词不当造成的错误约占40%

这类错误主要集中在名词、动词、形容词、介词及部分关联词的选用上。学生在写英语作文时完全依赖于“要点提示”中的汉语字面意思，而忽视了所选英语单词的词性、内涵、前后搭配等，以至于错用、误用等现象随处可见，甚至还会张冠李戴，在不及物动词后面接宾语，you和your的用法不分等。这一方面是因为教师在讲解英语单词时大都用汉语解释，不重视用英语来解释，不向学生介绍单词的用法和搭配；而另一方面是因为大部分学生在平时的英语学习中，从不使用字典，因此在记忆英语词汇时往往只知道所谓的汉语“对等词”。

（4）句式表达有误约占75%

此类错误具体体现为学生所选用的句式或表达不符合英语语言习惯。英语语言重形式，讲形式，求结构上的严谨，这是西方人的哲学——强调主客体的对立之产物；而汉语重“意合”，导致许多学生在写作时往往先用汉语打初稿或列出中文提纲，然后逐句进行机械的转换，把对应的英语单词逐个地填入事先设置好的中文句式中。

（5）谋局部篇欠优美

初中英语写作，写作字数要求不多，开放度不高（情境已经通过中文或图片给出），因此学生对书面表达的构思不够重视，轻视审题，往往信手就写，甚至逐句翻译，致使作文的信息点叠加在一起，句与句之间逻辑联系不紧密，从篇章上来看作文缺乏层次和结构。

三、训练策略

由上面的分析，笔者认为，学生在英语写作中最多障碍是受汉语的负迁徙影响。实际上，很多专家与学者已经指出了汉语在英语写作中的负迁徙作用，用英语写作文则表现为选词、造句、文章结构均按照汉语习惯，导致搭配不当、句子结构不严谨或不符合英语语法、文章结构不符合英语习惯的结果。因此，在训练学生写英语作文时应注意以下几点：

（1）倡导自主学习，掌握“四会”词语

语言的准确性是写作中不可忽视的一个重要方面，因为它直接或间接地影响到信息的准确传输。因此，教师在教学英语词汇时，不能让学生只识记英语单词的汉语对应词，而应该大力倡导英语词汇的自主学习，让学生自己去体会、理解词的内涵与外延，尤其要指导学生经常要查字典，在倡导自主学习的同时，教师还应教给学生记忆单词的方法，如用板块模式记忆同一系列或相关话题的词汇和短语，即把话题、内容、词汇以及连锁反应的方式串起来记忆。例如：话题→学习→内容→学好功课、克服困难、取得进步、赶上同学、考出好成绩，，，，，，由此构成的相关词汇有begoodat，d