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2019-2020年度上学期民间工艺编织教案

李仁杰

1、藤（打包带）编小篮子

一、教材分析:

学习藤编小篮子，了解藤编的基本步骤，掌握基本制作方法，

学习挑压法编小篮子，学生在活动过程中，体会穿编这一工艺

制作的实用及装饰功能，感受藤编的乐趣，进一步激发学生对

藤编工艺的兴趣，培养学生动手能力。

二、学情分析:

小学生在日常生活和学习中看见过很多的民间编织品，并

对简单的编织有了一定的认识，但真正能够自己尝试编织的同

学却很少。在四年级的美术课也已经涉及到编织的知识和技法，

因此多数学生对编织感兴趣，缺少的是对编织技法的系统学习。

因此，通过《编织小能手》的教学，弥补学生编织基本技法的

不足，从而激发学生对编织艺术的热情。

三、教学目标:

知识与技能目标:通过学习藤编小篮子，了解藤编的基本

步骤，掌握藤编的基本制作方法，根据材料的特点设计并制作

出简单的生活用品，感受藤编的乐趣。

过程与方法目标:学生在活动过程中，体会穿编这一工艺制作的

实用及装饰功能，感受藤艺穿编的乐趣，培养看图动手操作能

力及设计工艺制作意识。

情感态度与价值观目标:在编织学习活动中，通过交流与分享激

发学生对藤编工艺的兴趣，培养学生的观察能力和动手能力，

激励学生主动去求知、去探索、去实践的欲望，体验劳动的成

就感。通过利用废旧报藤编织作品，培养学生学会利用各种身

边的各种媒材，变废为宝，加强创新意识。

重点:学习掌握藤带穿编的方法。

难点:用藤带穿编的方法制作简单的生活用品。

四、教学方法:

教法:运用情境教学法、赏析教学法、教师呈现藤编工艺品，

引导学生观察这些作品，并引导学生感受这些作品的美丽、实

用，从而调动学生学习的积极性，

激发学生的求知欲。接着自主探究教学法，让学生拆开看一看，

自主学习藤编挑压法，然后直观示范演示法、参与式教学法让

学生清晰制作过程，学生动手实践，同时鼓励学生小组共同合

作，试着编织物品。在学生进行练习时，可以播放轻松、欢快

的乐曲，使学生始终处于一种愉快的学习氛围中。同时教师要

不断巡视，及时解答学生在实际练习中遇到的问题，并给与相

应的指导。在学生完成作品的基础上，可鼓励学生在小组里展

示、评价自己创作的作品;作品评价应多样化，激发学生的兴趣。

教师进行总结，提出要求，鼓励学生进一步尝试创新，利用所

学的技能编织出新的作品。

本课主要内容是指导学生利用学案通过小组合作的形式，

学习藤编的基本方法，并在此基础上进行编织训练。在教学中，

教师应注意留给学生更多的时间进行实践操作，达到熟能生巧

的目的，为今后的编织活动奠定坚实的基础。

在编织小篮子的过程中，一定要强调要求学生做到编织的基本

要求并及时对作品进行评价和说明、反思、激发学生对技术学

习的兴趣。

五、教学环境和媒体设计

本课教学资源建议:

1.教具准备:利用PPT设计制作多媒体课件;以及实物投影仪，有

利于展示编织基本方法与技巧图片，发挥多媒体资源在教学中

的作用;编织工艺品彩条;编织好的小篮子若干个。

2.学具准备:

每人准备适于进行藤编的藤条、剪刀等。

课前收集藤编织的方法和技巧等相关知识，试着编织小篮子。

本课环境准备建议:多媒体教室

六、教学过程

创设情景，激趣导入

1.展示老师范作，激发学习兴趣

学习指导语:同学们老师给大家带来一件藤编工艺品，

看，是什么呢,是用什么材料做的,你想知道是怎么做成的吗？

课堂小结:同学们观察的真仔细，这么漂亮的小篮子是用藤（打

包带）编织而成，既美观又环保，而且还可以作购物篮或储物

篮。它不但可以装饰我们的生活，还给我们的生活带来美的享

受。

自主学习，合作探究

1、拆解范作，学习挑压法

学习指导语:我们在学习藤编小篮子之前，首先要了解编织的基

本方法——挑压法;课前老师让大家收集并尝试学习挑压法。掌

握了这种方法，就能编织出漂亮的工艺作品。下面，每个小组

的工具箱里有老师准备的平面的穿编范例，小组相互交流一下

编织方法，在编织时有什么规律，要注意什么,完成下列表格:

2、检查小组自学情况，及时肯定表扬学生。

3、课件展示:教师讲解的挑压法的步骤

同学们总结的真不错，看来都掌握了藤编小篮子的方法，真不

错。先将6根藤条平直放在桌上，取藤条?，放在

6根藤条的一端，将这6根藤条从第一根开始隔一根取一根压紧

藤条?。再取藤条?，紧靠藤条?，和原来的6根藤条编