提升大学生数字素养的创新路径_周海涛.pdf

TheoryofEducationalTechnology

2023.5436

中国电化教育总第期理论与争鸣

文章编号:1006—9860(2023)05—0049—007

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提升大学生数字素养的创新路径

周海涛，朱元嘉

(北京师范大学 教育学部，北京 100875)

摘要：数字技术的发展推动了教育领域数字化改革与人才需求结构升级，大学生数字素养的培育显得尤为

必要。需突破时空阻隔，拓宽数字资源层、优化信息检索层、加强学习应用层，强化数字信息素养；构建数字孪

生形态，建设数字教材、强化数字教学、重塑课程环境，提升数字思维素养；赋能数字实践模式，升级数字化实

践场景、培养数字化职前技能、促进数字化产教融合，开发数字技能素养；变革教育安全逻辑，保障数字信息安

全、重视数字心理安全、维护数字意识形态安全，培育数字安全素养；拓展数字伦理边界，完善数字道德公约、

健全道德评价机制、构建协同监督体系，提升数字道德素养。

关键词：数字素养；大学生；人才培养

中图分类号：G434            文献标识码：A

迈进数字时代，高校迎来日益融合的虚拟空间在使大学生掌握数字信息获取、处理、整合等方面

与现实空间，大学生培养面临新的变革与挑战。一的知识与技能，是大学生立足于数字时代的根基。

方面，高校以教育数字化支撑教育现代化，深化数拓宽数字资源层、优化信息检索层、加强学习应用

字赋能人才培养的探究与实践；另一方面，数字产层，是提升数字信息素养的必由之路。

业化与产业数字化推动人才需求结构迭代升级，促(一)拓宽数字资源层 

使高校人才培养调整优化。因此，提升大学生数字供给优质数字资源，是满足大学生成长成才

素养既是人才培养的内在需求，也是产业转型的外多样化信息需求的基础条件。当前，部分高校受多

在需要。目前，学界对数字素养的关注点主要集中方因素掣肘，优质数字资源供给不足。其一，有的

于具体能力的培育，包括数字获取、分析、组织、高校基础数据库类型单一，数字资源数量不足、质

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交流、评价等能力。然而，素养是一个综合性量参差不齐、内容滞后。其二，不同高校建设特色

概念，其内涵不限于能力，而是涵盖知识、思维、数据库的意识与能力存在差别，或缺乏建设特色数

技能、情感、态度等要素在内的有机集合。培育大据库意识，或特色不明显，与基础数据库在数据内

学生数字素养，需要实现从能力到素养、从要素到容、存储方式、检索方式等方面存在大量重复。其

集合、从机械堆砌到有机整合的跃迁。在统筹高校三，高校特色数据库多为独立建设，各高校特色数

人才培养目标与数字时代社会人才需求的基础上，据库隶属关系与管理体制不同，高校之间特色数字

亟需全面培育并提高大学生数字信息素养、数字思资源难以共享。

维素养、数字技能素养、数字安全素养、数字伦理《提升全民数字素养与技能行动纲要》将“丰

素养。富优质数字资源供给”置于七大任务之首，数字资

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源建设在教育体系中的价值不言而喻。第一，加

一、突破时空阻隔，强化数字信息素养

强基础数据库建设。充分利用国家智慧教育平台等

数字时代信息浩如烟海、变化日新月异，大学优质数字资源，赋能基础数据库建设，确保师生能

生作为新时代人才队伍的生力军，正处