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第26课《饮酒(其五)》教案++2022-2023学年部编版语文八年级上册--第1页
第六单元第26课《诗词五首》《饮酒》（其五）教学设计
【教学目标】
1.反复诵读，品诗韵
2.品词析句，悟诗魂
3.品味真谛，学诗趣
【教学重难点】
借助课下注释和工具书疏通诗意，反复诵读，在吟诵中感受诗人的胸襟气
度和非凡智慧。通过讨论交流中走进诗人的内心深处，赏析诗人的“悠然”感
受诗人的精神世界。
【教学方法】
小组讨论法、讲解法、朗读法、情景教学法
【教学过程】
一、设置疑问，激趣导入
陶渊明被称为“田园诗派之祖，千古隐逸之宗”。历代的文人名士对其页
是赞赏有加。那么陶渊明为什么会取得如此高的成就呢？我们今天就通过《饮
酒（其五）》一探究竟。
二、预习检测，夯实基础
以游戏的方式梳理“陶渊明简介”和重点词语解释
三、出示学习目标
1.反复诵读，品诗韵
2.品词析句，悟诗魂
3.品味真谛，学诗趣
四、走进诗歌，探究诗情
活动一—读诗：读你千万遍
1.一读：字正腔圆地读（要求：读准字音）
师：请大家朗读一遍，注意读准字音，字正腔圆地读。（学生自由朗读一
遍）
师：大家都会读吗？随机点名朗读师：读音准确，而且声音洪亮。
2.二读：有板有眼地读（要求：读准节奏）
师：五言诗一般采用“二三”节奏，你知道什么是“二三”节奏吗？（随
机点名用“二三”节奏试读）。师：读出了抑扬顿挫之感
3.三读：有滋有味地读（要求：读出韵味）师进行方法点拨：找准韵脚和
仄短平长
4.欣赏名家朗读视频并思考诗人的心境。
活动二——赏诗：品你意难忘
1.师：同学们，刚才我们已经美美地读了好几遍了，你读出了诗人的心境
吗？（生：“悠然”）。
2.师：作者为什么会有如此悠然自得的心境呢？这里老师介绍赏析诗歌的第
一个方法——知人论世法。（播放视频了解写作背景）（指生总结）：东晋末年，
社会黑暗，风气污浊，很多人不择手段追名逐利。陶渊明做过几任小官，因为官
场不满，辞去官职，归隐田园，过着怡然自得、闲适俭朴的生活。
3.师：那么归隐后陶渊明的生活和心境如何呢，我们一起走进《五柳先生传》
来看看陶渊明的田园生活吧啊！（出示《五柳先生传》）（指生回答）：生活很贫困，
闲暇之余喝喝酒、读读书，好不自在悠然，因为他不因为贫困而忧伤，也不极力
第26课《饮酒(其五)》教案++2022-2023学年部编版语文八年级上册--第1页
第26课《饮酒(其五)》教案++2022-2023学年部编版语文八年级上册--第2页
追求荣华富贵。4.进行小组间的合作探讨，聚焦“悠然”品诗情。师：作者的“悠
然”，主要体现在哪些意象或词句中？（要求：以“我从一词/意象中，读出了
“悠然”，因为”的方式来回答）
师：这里又涉及到诗歌赏析的另一种方法：解析意象法（指生朗读）
（教师范例：我从“庐”中读出了“悠然”，因为庐居室幽静，朴素自然，
体现诗人享受着安于简朴生活的悠然和快乐。）
生1会选择“结庐在人境，而无车马喧。”一句进行赏析
师：这是一种很奇怪的现象吧，作者把房子建在闹市，却听不到车马的喧嚣
声，这是为什么呢？
生：因为“心远”
师：天下熙熙皆为利来，天下攘攘皆为利往，这熙熙攘攘的车马声就代表了
官场的纷扰与丑
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