数学教学论(绪论).pptVIP

数学教学论提问数学教师的职责是什么？一节好的数学课是什么样的?怎样上好一堂数学课？怎样成为一位好教师？数学教学论数学教学论是专门研究数学教学特有规律的一门学科。它是一门具有较强综合性、实践性和正在完善的独立学科。数学教学在学校教育中占有特殊的地位，它不仅使学生掌握数学的基本知识、基本技能、基本思想方法，也使学生思维活跃、条理清晰，会用数学的思考方式解决问题，形成实事求是的科学态度和辩证唯物主义的世界观。第一节数学教学论的学科特点一、数学教学论是一门综合性很强的独立学科数学教学论的研究离不开其他学科，如数学、教育学、教学论、心理学、思维学、计算机科学、哲学等。二、数学教学论是一门实践性很强的理论学科数学教学是一种实践活动。数学教学论是人们把教学过程、学习过程作为认识过程来深刻分析的结果。三、数学教学论是一门正在完善的学科随着社会、教育、科技的不断发展，数学教学论也在不断地发展，数学课程标准、数学课程内容、数学教学方法以及数学教学评价等都要不断改进。教育科学、数学、教学论的研究不断有新的成果出现以及教学经验的积累，使得数学教学论的理论更加完善，内容更加丰富。第二节数学教学论的研究内容中学数学教学论是研究中学数学教学系统中数学课程标准、数学教学规律、数学学习规律、数学教学评价、数学思维和能力培养等的一门学科。这门课程的基本内容包括以下几个方面：（1）中学数学教育改革与发展的历史进程。了解国外数学教育改革情况；知道我国数学教育改革现状；真正体会现代数学教育的价值；理解数学家、数学教育家和数学教育的关系。（2）中学数学新课程标准解读。了解新课程标准的研制背景；深刻体会新课程标准的内涵；知道新课程标准在实施中应该注意的问题；感受到数学教师在新课程实施中的重要作用；探索师生在新课程实施中的角色转变。（3）数学、数学思维和数学能力的相关理论。了解数学与中学数学的关系及中学数学的特点；掌握数学思维的规律并能针对其特点进行教学；认识中学数学的思想方法；具备在数学教学中培养学生数学能力的技能。（4）中学数学学习及教学的有关理论。了解中学数学学习的相关理论；分析影响学生数学学习的因素；体会数学教师在学生学习中的重要地位；认识在现代信息技术下如何指导数学学习；了解数学课程与数学教学的关系；知道数学教育理论及其如何指导数学教学；重点掌握我国的“双基”数学教育理论。（5）师范生的综合素质优化。了解自我，认识到自己应该努力的方向；掌握数学课堂教学基本技能；会对学生的学习成绩进行统计分析；能够对数学教学进行科学评价。第三节数学教学论的研究方法数学教学论在研究过程中既要研究宏观情况，又要研究微观情况；既要用动态的观点进行研究，又要用静态的观点进行研究；既要用定性的方法进行研究；又要用定量的方法进行研究；既要有理论研究，又要有实践研究。一、历史研究法历史研究法是指运用历史资料，按照历史发展的顺序对过去事件进行研究的方法，亦称纵向研究法，是比较研究法的一种形式。研究数学教学论就是要研究数学教学论的发展历史、数学教育发展史和数学发展史。二、问卷调查法问卷调查法是指调查者将实现设计好的问卷（调查提纲或询问表）通过邮政部门或者依组织形式交给被调查者，让其在规定的时间内回答完毕，然后通过邮寄或由调查者收回，然后进行统计汇总，以取得所需的调查资料的调查方法。根据调查目的设计好问卷是搞好调查的关键。三、实验研究法实验研究法是研究者按照研究目的，提出设想，合理地控制或创设一定条件或因素（称为自变量），人为地干预、变革研究对象（称为因变量），从而验证假设，探讨教育现象成因（因果关系）的一种研究方法。研究之前作为一种假设，需要实验结果验证。四、个案研究法个案研究法是指对某一学生、某一班级、或某一年级学生在较长实践里连续进行调查，从而研究学生行为发展变化的全过程，这种研究方法也称为案例研究法。它通常采用观察、面谈、收集文件证据、描述统计、测验、问卷、图片、影片或录像资料等方法。第四节学习数学教学论的重要意义一、学习数学教学论有助于缩短师范生转为教师的周期数学教学论就是在总结这些老教师在长期数学教学过程中形成的经验的前提下，所进行的理论升华。学习了数学教学论师范生就能在短时间内掌握大量的数学教育教学理论和实践经验，少走很多弯路，进而缩短了师范生转为教师的周期。二、学习数学教学论能提高师范生的数学教育理论水平师范生通过学习数学教学论能掌握数学教育教学的相关理论和学生数学学习的相关理论，指导自己在数学教育教学中的行为依据；能够用数学教育教学理论来分析自己教学设计的合理性，说明自己在开发学生智力方面的理论依据。同时，可