聚焦数学核心素养培养小学低年级学生运算能力的方法.pdf

聚焦数学核心素养培养小学低年级学生运算能

力的方法

黄艳英

摘要：提高学生的学习数学的兴趣，是提高学生运知小明从家里走到学校用了15分钟时间。

算能力的内在动力；培养学生良好的运算习惯，是提高学三、在实际教学中培养学生运算能力

生运算能力的必要条件；引导学生算理和算法有效结合，小学数学老师主要是在实际教学过程中培养学生的数

是提高学生运算能力的重要途径。小学生数学运算能力的学运算能力，对此，教师首先需要正确认识新课程改革教

提高是一个长期复杂的教学过程，也是一个日积月累的过学目标，并了解到数学教学中核心素养的重要意义。基于

程。从低年级开始就重视运算能力的培养，进行认真、严此，教师便可以充分联系教学内容，在了解学生实际学习

格的训练，有助于培养学生形成发现、提出、分析和解决情况的基础上有效培养他们的运算能力。

问题的能力，培养学生严谨、求实、勇于探讨、创新的科例如，教师在向学生教学“认识人民币”的知识时，

教学精神，更符合实施素质教育的要求。学生需要在学习如何使用人民币的同时掌握其中的运算技

学关键词：小学低年级；数学核心素养；运算能力；方巧，但实际上，学生只有正确认识人民币，才可以促使他

法探讨们在生活中更好地使用人民币。对此，教师可以设计一个

随教学场景，以此来帮助学生认识到人民币的重要意义以及

笔一、创设问题情境，激发学生学习兴趣数学运算能力对正确使用人民币所带来的影响。

在数学教学课堂上，教师应该灵活利用教学内容来创四、将数学运算方法串联，提升学生对知识体系的掌握

设良好的问题情境，这样有利于学生在身临其境的感受下小学数学教学中提高学生数学运算能力，其实就是让

充分学习数学知识，锻炼自身的运算能力。不仅如此，这他们掌握多样化的数学运算方式，并且使学生可以在实际

也可以增强学生的学习兴趣，并使他们学会用所学数学知生活中灵活应用所学的运算方式。这一教学过程中，教师

识来解决实际问题。还需要让学生充分掌握好数学运算知识体系，不仅如此，

例如，在学习“100以内加法”的知识时，教师便可还需要促使学生逻辑思维能力和思维方式的清晰化发展。

以创设出保护环境的情境：在一次“校园环境靠大家”的例如，“妈妈去菜市场买菜，需要购买黄瓜一斤、茄子

活动中，班级中第一组学生捡了20个矿泉水瓶，第二组学两斤、白菜四斤、丝瓜五斤。现在知道一斤黄瓜五毛钱，

生捡了30个矿泉水瓶，那么这两个小组一共捡了多少个矿一斤茄子一元钱，一斤白菜八毛钱，一斤丝瓜一元钱。基

泉水瓶呢？如果第一小组捡了20个矿泉水瓶，老师捡了9于这些信息，计算购买这些菜总共需要花费多少钱？”在

个矿泉水瓶，那么老师和第一小组总共捡了多少个矿泉水这一问题的思考和计算的过程中，学生可以充分调动所学

瓶呢？经过讨论和思考，并学习相关知识，学生可以正确的知识，这也有利于学生认识到实际生活中数学运算能力

地回答问题：第一小组和第二小组共捡矿泉水瓶20+30=50的重要意义。不仅如此，这还有利于学生思维能力的清晰

个，老师和第一小组学生共捡矿泉水瓶9+20=29个。化发展，使他们在解决问题的同时有效锻炼自身数学运算

二、重视算理和算法