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第三单元单元分析

人文主题

本单元以“连续观察”为主题，编排了《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文。《古诗三首》描绘了从不同角度观察到的景物。《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别以日常生活中的植物和动物为观察对象，描写了事物的特点和变化，展现了作者连续细致的观察。

课文编排

《古诗三首》都是描绘景物的，其中《暮江吟》抒发了对自然美景的喜爱之情，《题西林壁》和《雪梅》则在描写景物之余寄寓了一定的道理。《爬山虎的脚》一文主要写了叶圣陶先生通过长期细致的观察，了解到爬山虎生长的位置、叶子的特点，以及它怎样往上爬的过程，表达了作者对爬山虎的喜爱之情。《蟋蟀的住宅》改编自19世纪法国著名昆虫学家法布尔的《昆虫记》，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，通过细致而持续的观察，真实生动地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀修建住宅的才能。

语文要素

本单元的语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”，顺承三年级的“留心生活，细致观察事物”，进一步引导学生学习连续观察。围绕语文要素，本单元进行了精心编排。其中，《爬山虎的脚》以准确形象的语言，描写了爬山虎叶子和脚的细微变化，以及爬山虎向上攀爬的过程。《蟋蟀的住宅》以准确生动的表达，再现了蟋蟀住宅的特点及修建过程。两篇课文旨在引导学生通过准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。“交流平台”则梳理、总结了观察的方法，鼓励学生进行迁移运用。

本单元的习作要求是“进行连续观察，学写观察日记”。旨在培养学生进行连续观察，写观察日记的能力。在以前的学习中，学生一方面已经了解了日记的一般格式，初步养成了写日记的习惯；另一方面，知道要仔细观察，注意事物的变化，把观察到的事物写清楚。这些都为本次习作奠定了基础。此外，本单元还编排了与主题相关的“资料袋”和“阅读链接”，帮助学生顺利完成观察日记的写作。“资料袋”帮助学生养成连续观察并进行记录的习惯，“阅读链接”引导学生了解观察日记的内容和写法。

学生的身心特点

学生的认知基础和经验

学生的个体差异

可能遇到的困难

其他

1.能通过文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。能留心周围事物，养成连续细致观察的习惯。学习做好观察记录。

2.能进行连续观察，用观察日记记录观察对象的变化。能通过比较句子，体会表达的准确性。

任务群类型

任务群目标

基础型学习任务群

1.认识22个生字，读准2个多音字，会写39个字，会写33个词语。

2.朗读并背诵《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》。

3.积累与秋天有关的气象谚语。

发展型学习任务群

1.能借助注释、插图理解诗句的意思，感悟其中蕴含的道理；能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。

2.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。

3.学写观察记录。

4.能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。

5.能进行连续观察，用观察日记记录观察对象的变化。

6.体会句子表达的准确性，感受作者连续细致的观察。

拓展型学习任务群

1.推荐阅读：《昆虫记》《燕子窝》《森礼报》。

2.实践活动：

（1）让学生制作一份视力调查报告，从小培养学生“爱眼、护眼”的习惯。

（2）开展“植物和我们”实践活动。