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小学语文课堂小练笔课题总结

篇一：小学语文课堂中十分钟小练笔策略探究

《小学语文随堂小练笔策略探究》课题研究方案

一、课题的提出1、课题研究的背景及目的

高效课堂，是指教育教学效率或效果能够有相当高的

目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成

教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教

育教学的较高影响力和社会效益的课堂。在高效课堂思想的

指引下，我们市提出了半小时课堂的理念。“半小时课堂”

的理念是我们义乌市教育局教研室最早提出来的。“半小时

课堂”就是在落实教学目标，完成教学任务的基础上，精简

教学环节，突出教学重点，优化教学方法，引导学生自主学

习，确保每位学生在每堂课里都有自主学习，自主思考，自

主练习的时间和机会，切实减轻师生课业负担，提高课堂教

学效率。半小时课堂除了要求我们教师有一个简约有效的教

学设计外，还要重视剩余十分钟的作业设计。语文半小时(转

载于:小龙文档网:小学语文课堂小练笔课题总结)课堂

中，很多语文教师都在剩余的十分钟时间内设计小练笔的环

节，怎样能使这十分钟的小练笔更有效率，更能提高学生的

语文能力就成了当前小学语文教师值得探究的问题。如有有

效的十分钟小练笔的策略和方法，一定能提高语文教学的有

效性。

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2、课题界定及所要解决的问题分析

所谓“课堂十分钟小练笔”就是指授完新课的基础上，

或在教学新课的过程中，充分挖掘当堂课文中的习作要素，

不失时机地引导学生习作和表达，培养勤于动笔的良好习惯，

逐步提升学生的习作水平。在阅读课上，根据学习的规律，

要有练笔的意识和策略，从读学写，读写结合，均衡读写训

练，沟通读写联系，增强作文体验。

3、课题研究的理论依据

(1)《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实

际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实、热

爱生活，表达真情实感。”儿童心理学告诉我们，任何知识

与能力的形成，学习主体──学生的学习兴趣是重要因素。

小学生的作文兴趣来源于“有材料可写”，一旦有了材料，

有了他喜欢表达的角度，他们就会跃跃欲试，表达兴趣浓厚。

在这种情绪下，作文课堂教学就会取得显著的效果。（2）

当代学习理论表明，要提高学生语文能力，至少要用课堂中

40%的时间来表达。才是有效的。教师要善于运用多种途径，

培养学生能够乐于表达的能力，丰富学生的学习生活，为学

生小练笔提供丰富、有趣的内容。通过恰当的小练笔训练，

又能得以强化和提高，这也有利于培养、提高学生的创新能

力，有利于学生的全面发展。叶圣陶先生说：“语文教材无

非是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，练习阅

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读和作文的熟练技巧。”阅读教学中，要准确把握课文读写

结合的契机，相