《唐诗五首》核心素养课件2（第1课时）.pptxVIP

唐诗五首人教版上册8年级优教语文名师系列

学习目标1.诵读诗歌，领略律诗的韵律之美。2.结合相关背景，领会诗歌的主旨，体会诗人的情感。3.了解律诗起承转合的结构特点，领会诗人谋篇布局之妙。4.体会诗歌的意境，积累优美的诗句。

通读课题是“唐诗五首”，这五首诗都是什么诗体?从结构上看都有什么特点?都是律诗。律诗通常每首八句，超过八句的，则称排律或长律。以八句完篇的律诗，每两句成一联，计四联，习惯上称第一联为首联，第二联为颌联，第三联为颈联，第四联为尾联。每联的上句称为出句，下句称为对句，两句构成对句关系。

通读律诗句子字数整齐划一，每句或五言，或七言，分别称为五言律诗、七言律诗。五律规定每句五字，全首共四十字；七律规定每句七字，全首共五十六字。本课的《野望》《使至塞上》《渡荆门送别》为五言律诗，《黄鹤楼》《钱塘湖春行》为七言律诗。

1.两首诗写的是什么季节的景色?从哪些诗句中可以看出?比读诗歌季节景物描写景物特点《野望》《钱塘湖春行》秋季春季树树皆秋色山山唯落晖水面初平云脚低几处早莺争暖树谁家新燕啄春泥乱花渐欲速人眼浅草才能没马蹄清冷、静谧开阔动物：生机勃勃植物：欣欣向荣

2.两首诗作者的情感有何不同?比读诗歌集中体现情感的句子情感《野望》《钱塘湖春行》徙倚欲何依相顾无相识，长歌怀采薇最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。徘徊中见苦闷、矛盾的心情怀念古时的隐者(用典)，体现出诗人的孤寂与落寞直抒胸臆。表达了热爱之情；寓情于景，流露出喜悦之感

3.结合背景，加深理解。比读王绩，字无功，自号东皋子、五斗先生，初唐著名诗人。他出身官宦世家，性情简放，“不喜拜揖”，一生郁郁不得志，曾三仕三隐，最后弃官隐居于故乡东皋村。诗人虽然归隐，却始终不是太彻底，所以在田园的景致描写中总笼罩着一种落宽和苦闷。

3.结合背景，加深理解。比读白居易，字乐天，号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗人。822年，白居易上书论河北的军事，不被采用，于是请求到外地任职，当年7月被任命为杭州刺史。在杭州刺史任内，他见杭州有六口古井年久失修，便主持疏浚六井，解决了杭州人的饮水问题。又见西湖淤塞，农田干旱，便主持修堤，以蓄积湖水，用于灌溉，解除了旱灾所造成的危害，并作《钱塘湖石记》，将治理湖水的政策、方式与注意事项，刻于石上，置于湖边，以便后人知晓，这对后来杭州治理湖水有很大的影响。《钱塘湖春行》写于823年春天。

4.背诵这两首诗。5.布置作业：任选一首诗进行改写。比读(1)改写的定义：改写是指在原材料的基础上进行再创作。改写过程是重新构思、重新剪裁、重新布局的过程。(2)改写的方式：可改变人称，比如将用第一人称写成的文章改成第三人称；可改变体裁，比如将诗歌改写成散文；可改变叙述顺序，比如将倒叙改成顺叙，或者相反；还可增减内容，如在基本符合原文的情况下，对某些具体情节进行删减或补充等。(3)注意事项：改写后的文章应体现原文的基本精神和中心思想。

13唐诗五首板书设计诗歌画面情感《野望》景：秋色薄幕人：排徊顾盼落寞孤寂《钱塘湖春行》景：春意萌发人：流连忘返热爱喜悦