江苏省2015-2015学年高中英语 Unit2 Wish you were here Period5 Task教案 牛津译林版必修2.docx

江苏省2015-2015学年高中英语Unit2WishyouwereherePeriod5Task教案牛津译林版必修2

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教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于江苏省2015-2015学年高中英语Unit2WishyouwereherePeriod5Task，牛津译林版必修2。本节课将继续深入探讨过去式的运用，通过阅读理解练习，使学生掌握过去式在描述过去事件中的应用。同时，通过小组讨论和写作练习，培养学生的语言运用能力和团队协作能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生已经在前面的课程中学习了简单过去时和现在完成时，对过去式的基本概念和用法有了一定的了解。本节课将进一步加深学生对过去式的理解，通过阅读理解练习，让学生将过去式应用到具体的语境中，从而提高学生的实际应用能力。同时，通过小组讨论和写作练习，学生可以将在课堂上学习的知识运用到实际生活中，提高语言运用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在提升学生的英语学科核心素养，特别是语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit2Wishyouwerehere的内容，学生将能够运用过去式准确描述过去的事件，提高他们的语言运用能力。同时，通过阅读理解练习，学生能够培养自己的文化意识，了解西方旅游文化，提高跨文化交际的能力。在小组讨论和写作练习中，学生的思维品质将得到锻炼，他们能够学会独立思考、批判性思考和创造性思考。此外，学生将通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高他们的学习能力，学会如何有效地获取和处理信息。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握过去式在描述过去事件中的应用。

2.提高阅读理解能力，能够准确理解文本中的过去式用法。

3.培养学生的语言运用能力和团队协作能力。

难点：

1.正确运用过去式描述复杂的时间状语。

2.在阅读理解中，能够识别并运用过去式描述事件的发展过程。

3.在小组讨论和写作练习中，能够准确、流畅地运用过去式表达自己的观点。

解决办法：

1.通过例句和练习题，引导学生掌握过去式的基本用法，并提供充足的练习机会。

2.提供阅读材料，让学生在实际语境中感知和理解过去式的应用，引导学生进行主动学习。

3.组织小组讨论和写作练习，鼓励学生积极参与，提供指导和反馈，帮助他们克服表达障碍。

4.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，辅助学生更好地理解和运用过去式。

5.鼓励学生进行自主学习，提供学习策略和方法，帮助他们培养独立解决问题的能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.任务驱动法：通过设计具有实际意义的任务，引导学生运用过去式描述过去的事件，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.互动式教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，促进学生之间的互动交流，培养学生的语言运用能力和团队协作能力。

3.案例分析法：通过提供具体的旅游案例，让学生分析并运用过去式描述案例中的事件，提高学生的理解和应用能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示旅游图片、视频等资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

2.在线学习平台：利用教学软件和在线学习平台，提供丰富的学习资源，让学生在课前预习、课后复习，提高学习效果和效率。

3.任务导向学习：通过设计具有实际意义的任务，引导学生运用过去式描述过去的事件，培养学生的语言运用能力和团队协作能力。

4.小组讨论与反馈：组织小组讨论，鼓励学生积极参与，并提供及时的反馈，帮助学生克服表达障碍，提高语言运用能力。

5.写作练习与评价：引导学生进行写作练习，提供写作指导和评价，帮助学生提高写作能力，并鼓励学生互相评价和交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit2Wishyouwerehere的内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit2Wishyouwerehere的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit2Wishyouwerehe