九年级化学上册 7.3 根据化学方程式的简单计算教案 （新版）北京课改版.docx

九年级化学上册7.3根据化学方程式的简单计算教案（新版）北京课改版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

九年级化学上册7.3根据化学方程式的简单计算教案（新版）北京课改版

教材分析

九年级化学上册7.3根据化学方程式的简单计算教案（新版）北京课改版，主要讲述了化学方程式在实际问题中的应用以及简单的计算方法。本节课通过具体的例子，引导学生掌握化学方程式的计算步骤，培养学生解决实际问题的能力。本节课内容与日常生活和工农业生产密切相关，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：提高学生的化学计算能力，培养学生的逻辑思维和问题解决能力，以及提升学生的实验操作技能。通过本节课的学习，学生将能够运用化学方程式进行简单的计算，锻炼其运用化学知识解决实际问题的能力，并培养其对化学学科的兴趣和好奇心。同时，通过实验操作，学生将提高其观察、实验和分析问题的能力，为其后续学习打下坚实的基础。

重点难点及解决办法

重点：

1.化学方程式的简单计算方法。

2.运用化学方程式解决实际问题的能力。

难点：

1.化学方程式计算中的步骤和注意事项。

2.将实际问题转化为化学方程式的计算过程。

解决办法：

1.通过具体的例子，引导学生逐步掌握化学方程式的计算步骤，加强练习，使学生能够熟练运用。

2.分步骤讲解和演示化学方程式的计算过程，让学生亲自动手操作，加深理解。

3.提供不同类型的实际问题，引导学生运用化学方程式进行计算，培养学生的解决问题的能力。

4.组织小组讨论和交流，让学生分享解题思路和方法，互相学习，共同进步。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有九年级化学上册7.3根据化学方程式的简单计算的教案（新版）北京课改版教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中进行直观的展示和解释，帮助学生更好地理解和掌握化学方程式的计算方法。

3.实验器材：根据教学内容，准备实验所需的器材，如烧杯、试管、滴定管等，并确保实验器材的完整性和安全性。同时，准备一些常见的化学试剂，如酸、碱、盐等，以便进行实验演示和学生的实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，提供实验操作台等，以便学生进行小组讨论和实验操作。另外，确保教室内的通风设备正常运行，以防实验中产生有毒气体对人体造成伤害。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、白板等教学工具，以便进行多媒体演示和教学内容的展示。同时，准备一些教学卡片或练习题，以便在课堂上进行互动教学和练习。

6.网络资源：提前有哪些信誉好的足球投注网站和整理一些与教学内容相关的网络资源，如教学视频、学术文章、在线练习等，以便在课堂上进行拓展教学和提供学生自主学习的资源。

7.教学指导书：准备教学指导书或教师参考书，以便教师在教学过程中能够参考相关的教学内容和教学方法，提高教学质量。

8.安全须知：准备实验室安全须知或安全操作指南，并在实验前向学生进行安全教育，确保学生在实验过程中能够遵守实验室纪律和安全规定，防止意外事故的发生。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《根据化学方程式的简单计算》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要根据化学方程式进行计算的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索化学方程式计算的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解化学方程式的基本概念。化学方程式是表示化学反应的数学表达式，它能够告诉我们反应物和生成物之间的关系。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了化学方程式在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调化学方程式的平衡和计算方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与化学方程式计算相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示化学方程式的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“化学方程式在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题