2.1.1 几百几十的数除以整十数的口算（教学设计）-2023-2024学年四年级上册数学冀教版.docx

2.1.1几百几十的数除以整十数的口算（教学设计）-2023-2024学年四年级上册数学冀教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容选自2023-2024学年四年级上册数学冀教版，具体为第2章第一节第一部分“几百几十的数除以整十数的口算”。这部分内容主要让学生掌握几百几十的数除以整十数的口算方法，培养学生口算能力，并能够应用于实际问题中。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的数学运算能力和逻辑思维能力。通过学习几百几十的数除以整十数的口算方法，学生能够提高自己的口算能力，加深对数运算的理解。同时，学生能够将所学知识应用于实际问题中，提高问题解决能力。此外，本节课还将培养学生的抽象思维能力，通过口算练习，让学生能够理解数学运算的本质，培养学生的数学思维习惯。

三、学情分析

本节课的对象是四年级的学生，他们已经掌握了基本的加减乘除运算，对整数的认识有了初步的了解。然而，学生在进行口算运算时，仍存在一定的困难，如运算速度慢、准确性不高。此外，部分学生在逻辑思维和问题解决能力方面较为薄弱，需要通过具体实例来帮助他们理解和掌握运算方法。

针对学生的知识层次，本节课将引导学生从具体实例中发现规律，总结几百几十的数除以整十数的口算方法。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，对不同层次的学生进行有针对性的指导，使他们在原有基础上得到提高。

从能力层次来看，学生已经具备了一定的运算能力，但口算能力仍有待提高。因此，教师在教学过程中应注重培养学生的口算能力，通过各种形式的练习，让学生在实践中熟练掌握口算方法。同时，教师还应关注学生的逻辑思维能力，引导学生运用数学思维去分析问题和解决问题。

在素质方面，学生具备了一定的学习兴趣和合作意识。然而，部分学生学习习惯不佳，容易在课堂上注意力不集中，这对课程学习产生了一定的影响。因此，教师在教学过程中应关注学生的学习态度，引导他们养成良好的学习习惯，提高学习效果。

针对学生的行为习惯，教师应在课堂上创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，让他们在愉悦的氛围中学习。同时，教师还应采用激励性评价，及时表扬学生的优点，增强他们的自信心，从而提高学生参与课堂活动的积极性。

四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际问题中感受和理解几百几十的数除以整十数的口算方法，提高学生的学习兴趣和主动性。

（2）游戏教学法：设计有趣的口算游戏，让学生在游戏中练习口算，提高运算速度和准确性。

（3）合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作，让学生在讨论中相互启发，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示口算过程和实例，让学生更直观地理解口算方法，提高教学效果。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂练习和评价，及时反馈学生的学习情况，提高教学效率。

（3）实物教具：使用计数器、算盘等实物教具，让学生亲自动手操作，加深对口算方法的理解。

（4）在线教学平台：利用在线教学平台进行课后辅导和作业布置，方便学生随时随地学习，提高学习效果。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《几百几十的数除以整十数的口算》这一部分内容。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要口算几百几十的数除以整十数的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索几百几十的数除以整十数的口算奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解几百几十的数除以整十数的口算的基本概念。几百几十的数除以整十数是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了几百几十的数除以整十数的口算在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调……和……这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与几百几十的数除以整十数的口算相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示几百几十的数除以整十数的口算的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“几百几十的数除以整十数的口算在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者