2024秋七年级数学上册 第2章 有理数2.4绝对值与相反数 2相反数说课稿（新版）苏科版.docx

2024秋七年级数学上册第2章有理数2.4绝对值与相反数2相反数说课稿（新版）苏科版

课题：

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课时：计划1课时

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一、教学内容

本节课的教学内容来自于2024秋七年级数学上册第2章，具体是2.4节绝对值与相反数。本节课的主要内容有：

1.相反数的定义：一个数的相反数是与它的数值相等，但符号相反的数。例如，5的相反数是-5，-2的相反数是2。

2.绝对值的定义：一个数的绝对值是这个数到原点的距离。例如，|-3|=3，|4|=4。

3.相反数和绝对值的关系：一个数的相反数的绝对值等于这个数的绝对值。例如，|-5|=|5|=5。

4.相反数和绝对值在实际问题中的应用，例如解决距离、温度等问题。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.逻辑推理：通过学习相反数和绝对值的定义，培养学生从具体事物中抽象出数学概念的能力，以及运用逻辑推理解决数学问题的能力。

2.数据分析：通过相反数和绝对值的概念，培养学生对数据进行分析和处理的能力，从而解决实际问题。

3.模型构建：通过学习相反数和绝对值的关系，培养学生构建数学模型的能力，将实际问题转化为数学问题，并用数学方法解决。

4.应用意识：培养学生将数学知识应用到实际生活中的意识，提高学生解决实际问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在学习本节课之前，应该已经掌握了实数的基本概念，包括正数、负数、整数、分数等。同时，学生应该了解加减法的基本运算规则，以及有理数的分类。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对数学的兴趣各异，有的学生对解决问题感兴趣，有的学生则更喜欢探究数学概念。学生在学习能力上也有差异，有的学生抽象思维能力强，有的学生则更擅长形象思维。在学习风格上，有的学生喜欢通过动手操作来学习，有的学生则更喜欢通过听讲和阅读来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习相反数和绝对值的概念时，可能会对概念的具体含义和运用感到困惑。特别是对于绝对值的定义，学生可能会难以理解为什么一个数的绝对值是它到原点的距离。此外，学生在运用相反数和绝对值解决实际问题时，可能会遇到难以将实际问题转化为数学问题的困难。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、白板、教学黑板、粉笔、教案本、学生作业本、数学教材、教辅资料。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布课程资料、布置作业和进行在线答疑。

3.信息化资源：教学软件、网络教学资源（数学教学视频、习题库等），用于辅助教学和提供额外的学习资源。

4.教学手段：小组讨论、合作学习、问题解决、案例分析、课堂讲解、练习与反馈。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对绝对值与相反数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道绝对值与相反数是什么吗？它们在数学中有什么重要性？”

展示一些关于绝对值与相反数的图片或例子，让学生初步感受它们的应用。

简短介绍绝对值与相反数的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.绝对值与相反数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解绝对值与相反数的基本概念、性质和运算规则。

过程：

讲解绝对值与相反数的定义，包括其主要性质和运算规则。

详细介绍绝对值与相反数在有理数运算中的应用，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.绝对值与相反数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解绝对值与相反数的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的绝对值与相反数案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解绝对值与相反数的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用绝对值与相反数解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与绝对值与相反数相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的性质、运算规则以及在实际问题中的应用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对绝对值与相反数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的性质、运算规则及在实际问题中的应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调绝对值与相反数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括绝对值与相反数的基本概念、性质、运算规则及应用等。

强调绝对值与相反数在数学学习和实际问题解决中的价值