识字 3 拍手歌 教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版.docx

识字3拍手歌教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

识字3拍手歌教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版

课程基本信息

1.课程名称：语文课-识字3拍手歌

2.教学年级和班级：二年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.语言理解与运用：通过学习识字3拍手歌，学生能够正确认读和理解生字词，提高阅读理解能力。

2.思维发展与提升：通过分组讨论和互动游戏，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提升解决问题的能力。

3.文化传承与创新：通过学习拍手歌，学生能够了解中国传统音乐和文学的魅力，激发对传统文化的兴趣，并能够创新性地表达自己的情感和思想。

4.审美与鉴赏：通过欣赏和表演拍手歌，学生能够培养音乐和文学的审美能力，提高对艺术作品的鉴赏能力。

重点难点及解决办法

1.重点：

-识字3拍手歌中的生字词学习和理解。

-拍手歌的节奏和韵律感知。

-拍手歌的内容记忆和背诵。

2.难点：

-生字词的正确认读和运用。

-理解拍手歌中的文学意义和文化内涵。

-集体活动中协调一致的节奏和表演。

3.解决办法：

-采用游戏化教学，如捉迷藏找字游戏，增强生字词的学习兴趣和记忆。

-通过分组讨论和角色扮演，深化对拍手歌文学意义的理解。

-利用多媒体资源，如音乐视频，帮助学生感知和模仿拍手歌的节奏。

-分组练习和集体表演，教师指导学生相互配合，协调节奏。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)互动教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动参与课堂，提高学生的语言表达能力和思维能力。

(2)情境教学法：创设情境，让学生在实践中感受、体验知识，提高学生的学习兴趣和积极性。例如，在讲解识字3拍手歌时，可以为学生创设一个欢快的场景，让学生在拍手、唱跳中感受拍手歌的乐趣。

(3)分组合作学习法：将学生分成小组，让学生在小组内讨论、合作，共同完成任务，提高学生的人际沟通能力和团队协作能力。

2.教学手段：

(1)多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示识字3拍手歌的图片、视频等资源，帮助学生直观地理解知识，提高学生的学习兴趣。

(2)网络教学平台：运用教学软件，如在线课堂、学习APP等，实现资源共享、互动交流，方便学生随时随地进行学习，提高学生的自主学习能力。

(3)实物教学：准备一些教具，如识字卡片、拍手歌道具等，让学生直观地感受知识，增强学生的学习兴趣。

(4)课堂游戏：设计一些有趣的游戏，如捉迷藏、接龙等，将知识融入到游戏中，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习效果。

(5)评价与反馈：通过评价学生的学习过程和结果，及时了解学生的学习情况，给予学生有效的反馈，指导学生调整学习方法，提高学习效果。

(6)家校合作：与家长保持良好的沟通，了解学生的学习状况，共同关注学生的成长，提高学生的学习效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕识字3拍手歌，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解识字3拍手歌的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解识字3拍手歌，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出识字3拍手歌，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解识字3拍手歌的相关知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验识字3拍手歌的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：