2.2 气温 教学设计 -- 2023-2024学年浙教版科学八年级上册.docx

2.2气温教学设计--2023-2024学年浙教版科学八年级上册

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教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年浙教版科学八年级上册第二章“气候”的第二节“气温”。本节内容主要包括以下几个部分：

1.气温的概念：引导学生理解气温的定义，即大气中的温度状况，通常用摄氏度（℃）作为单位。

2.气温的测量工具：介绍温度计的使用方法，让学生掌握正确测量气温的方法。

3.气温的分布规律：讲解世界气温的分布规律，包括纬度、海陆和地形对气温的影响。

4.气温的变化：分析气温的年变化和日变化，让学生了解气温在不同时间尺度上的变化规律。

5.气温与人类生活的关系：探讨气温对人类生活的影响，如农业、健康、能源等。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.科学探究：培养学生对气温现象的好奇心，通过观察、实验和数据分析等方法，提升学生主动探究气温问题的能力。

2.科学思维：培养学生运用科学方法分析气温现象，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维。

3.科学态度：培养学生对待科学问题的严谨态度，培养学生的合作精神、责任感和使命感。

4.科学知识：使学生掌握气温的概念、测量方法、分布规律和影响因素，提高学生对气候现象的理解和认识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了天气和气候的基本概念，对大气层的结构和功能有一定的了解。他们可能已经熟悉了温度这一物理量，并对使用温度计进行测量有一定的经验。此外，学生可能已经了解到了一些气温对生活的影响，如季节变化等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对科学探究仍保持较高的兴趣，尤其是与日常生活密切相关的知识点。在学习能力方面，学生已经具备了一定的逻辑思维和分析问题的能力，但可能在气温分布规律和影响因素的理解上存在困难。在学习风格上，学生们喜欢通过实验、讨论和案例分析等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解气温的分布规律时，学生可能会难以接受和解释一些抽象的概念，如纬度、海陆分布等对气温的影响。此外，气温与人类生活的关系可能对学生来说较为复杂，需要他们将气温的变化与实际生活联系起来，这可能是一大挑战。

教学方法与手段

1.教学方法：

1.1讲授法：在介绍气温的概念、测量工具、分布规律和影响因素等基本知识时，采用讲授法，系统地、逻辑地、清晰地向学生传递信息，帮助学生建立知识结构。

1.2讨论法：组织学生就气温与人类生活的关系展开讨论，鼓励学生提出自己的观点和看法，培养学生的科学思维和表达能力。

1.3实验法：安排气温测量实验，让学生亲自动手操作，观察气温的变化，培养学生的实践能力和科学探究精神。

2.教学手段：

2.1多媒体设备：利用多媒体课件，生动形象地展示气温的变化规律、分布图等，帮助学生直观地理解气温的概念和分布特点。

2.2教学软件：运用教学软件，模拟气温的变化过程，让学生更直观地了解气温的年变化和日变化规律。

2.3网络资源：引导学生查阅相关网络资源，了解气温与人类生活的关系，拓宽学生的知识视野。

2.4教学工具：分发温度计等实验器材，让学生亲身体验气温的测量过程，增强学生的实践操作能力。

2.5小组合作：组织学生进行小组合作，共同探讨气温问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

2.6评价机制：设置课堂提问、小组讨论、实验报告等多种评价方式，全面评估学生的学习效果，激发学生的学习积极性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“气温”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解气温的概念和测量方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“气温”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“气温”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解气温的分布规律和影响因素，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、