《中小学综合实践活动课程指导纲要》教学教材24页课件.pptVIP

《中小学综合实践活动课程

指导纲要》

课程性质与基本理念

(一)课程性质

综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要

出发,从生活情境中发现问题,转化为活动主题,

通过探究、服务、制作、体验等方式,培养学生综

合素质的跨学科实践性课程。

综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程

方案规定的必修课程,与学科课程并列设置,是基

础教育课程体系的重要组成部分。该课程由地方统

筹管理和指导,县体内容以学校开发为主,自小学

一年级至高中三年级全面实施。

(二)基本理念

令1课程目标以培养学生综合素质为导向

本课程强调学生综合运用各学科知识,认识、分析

和解决现实问题,提升综合素质,着力发展核心素

养,特别是社会责任感、创新精神和实践能力,以

适应快速变化的社会生活、职业世界和个人自主发

展的需要,迎接信息时代和知识社会的挑战

2.课程开发面向学生的个体生活和社会生活

令本课程面向学生完整的生活世界,引导学生从日常

学习生活、社会生活或与大自然的接触中提出具有

教育意义的活动主题,使学生获得关于自我、社会

自然的真实体验,建立学习与生活的有机联系。要

避免仅从学科知识体系出发进行活动设计

3课程实施注重学生主动实践和开放生成

本课程鼓励学生从自身成长需要出发,选择活动主

题,主动参与并亲身经历实践过程,体验并践行价

值信念。在实施过程中,随着活动的不断展开,在

教师指导下,学生可根据实际需要,对活动的目标

与内容、组织与方法、过程与步骤等做出动态调整,

使活动不断深化。

4.课程评价主张多元评价和综合考察

令本课程要求突出评价对学生的发展价值,充分肯定

学生活动方式和问题解决策略的多样性,鼓励学生

自我评价与同伴间的合作交流和经验分享。提倡多

采用质性评价方式,避免将评价简化为分数或等级。

要将学生在综合实践活动中的各种表现和活动成果

作为分析考察课程实施状况与学生发展状况的重要

课程目标

(一)总目杉

学生能从个体生活、社会生活及与大自然

的接触中获得丰富的实践经验,形成并逐步

提升对自然、社会和自我之内在联系的整体

认识,具有价值体认、责任担当、问题解决、

创意物化等方面的意识和能力

(二)学段目标

1.小学阶段具体目标

(1)价值体认:通过亲历、参与少先队活动、场

馆活动和主题教育活动,参观爱国主义教育基地等,

获得有积极意义的价值体验。理解并遵守公共空间

的基本行为规范,初步形成集体思想、组织观念,

培养对中国共产党的朴素感情,为自己是中国人感

到自豪。

(2)责任担当:围绕日常生活开展服务活动,能

处理生活中的基本事务,初步养成自理能力、自立

精神、热爱生活的态度,具有积极参与学校和社区

生活的意愿。

(3)问题解决:能在教师的引导下,结合学

校、家庭生活中的现象,发现并提出自已感

兴趣的问题。能将问题转化为研究小课题

体验课题研究的过程与方法,提出自己的想

法,形成对问题的初步解释

(4)创意物化:通过动手操作实践,初步掌

握手工设计与制作的基本技能;学会运用信

息技术,设计并制作有一定创意的数字作品。

运用常见、简单的信息技术解决实际问题

服务于学习和生活

课程内容与活动方式

令学校和教师要根据综合实践活动课程的目

标,并基于学生发展的实际需求,设计活动

主题和具体内容,并选择相应的活动方式。

(一)内容选择与组织原则

综合实践活动课程的内容选择与组织应遵循如下原则:

1.自主性

在主题开发与活动内容选择时,要重视学生自身发展需求,

尊重学生的自主选择。教师要善于引导学生围绕活动主题,

从特定的角度切入,选择具体的活动内容,并自定活动目标

任务,提升自主规划和管理能力。同时,要善于捕捉和利用

课程实施过程中生成的有价值的问题,指导学生深化活动主

题,不断完善活动内容

2实践性

令综合实践活动课程强调学生亲身经历各项活动

设

”“反思”的过程中

进行“体验”“体悟”“体认”,在全身心参与的活动中,

发现、分析和解决问题,体验和感受生活,发展实践创新能

力

3.开放性

令综合实践活动课程面向学生的整个生活世界,具体活动内容

具有开放性。教师要基

生已有经验和兴趣专长,打破学

科界限,选择综合性活动内容,鼓励学生跨领域、跨学科

习,为学生自主活动留出余地。要引导学生把自己成长的环

境作为学习场所,在与家庭、学校、社区的持续互动中,不

断拓展活动时空和活动内容,使自己的个性特长、实践能力

服务精神和社会责任感不断获得发展

4.整合性

令综合实践活动课程的内容组织,要结合学生发展的年龄特点

和个性特征,以促进学生的综合素质发展为核心,均衡考虑

学生与自然的关系、学生与他人和社会的关系、学生与自我

的关系这三个方面的内容。对活动主题的探究和体验,要体

现个人、社会、自然的内在联系,强化科技、艺术、道德等