双减背景下初中英语作业设计的多样化研究课题开题报告.pdfVIP

双减背景下初中英语作业设计的多样化研究课题开题报告--第1页

双减背景下初中英语作业设计的多样化研究

一、课题提出的背景

【背景链接】

作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。做作业，

是个学生就跑不了。但问题是一些学校作业数量过多、质量不高、功能异化，既达不

到温故知新的效果，又占用了学生正常的锻炼、休息、娱乐时间。长期以来，义务教

育学校特别是小学存在“三点半”放学现象，这一政策的初衷是为学生减负，但没想

到，校内减负校外增负，而且校外增加的负担处于失控、失管的状态。

过重的课业负担严重损害青少年的身心健康，危害民族未来。只有通过减轻课业

负担，才能保证学生生动活泼的个性、健康快乐成长。

国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学

生过重作业负担和校外培训负担，印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负

担和校外培训负担的意见》（简称“双减”）。从这开始，“双减”成了街头巷尾议论的

主要话题，更变成了教师的工作指针。每位教师肩负起“双减提质”的研究任务。

学生仅靠课堂45分钟学好英语是远远不够的。家庭作业对学生的英语学习而言至

关重要。家庭作业是课堂教学的延伸,是学生巩固知识的重要手段。组织好学生作业，

有利于培养学生独立工作的能力与习惯和发展学生的智力与创造才能。然而，目前英

语作业内容布置大多着眼于巩固所学的知识，往往“一刀切”，一般以抄写单词、词组

和课文为主，重在机械记忆,内容枯燥，简单重复,形式呆板,走入了机械重复的误区，

忽略了语言综合运用能力的培养。，学生们完成作业的兴趣不高，动机不强，有些学生

甚至产生了厌学和畏难的情绪，这样不仅增加了学生负担，还严重扼杀学生学习英语

的兴趣。因此，从作业设计的多样性入手，提高家庭作业布置的实效性，维护学生学

习英语的兴趣，已经到了迫在眉睫的地步。基于以上陈述，我确立了本次的研究课题。

二、国内外现状

（一）国外研究现状

西方一些国家的作业形式，对我们很有启发意义。英国中学生课程作业主要有四

种类型：1.实践作业。即有教师指导的各种实验、独立观察、独立完成美术作品以及

双减背景下初中英语作业设计的多样化研究课题开题报告--第1页

双减背景下初中英语作业设计的多样化研究课题开题报告--第2页

各种动手能力的测试；2.书面作业。即客观性测试，如写随笔、论文、观察报告、评

论、调查报告等；3.口头作业；4.听力作业；5.表演作业。这些作业带给我们的启发

是：教师应该更多的从学生个性发展的角度来设计作业，而不仅从完成自身教学角度

设计作业；作业应有层次性，从而达到培养学生特长的目的。

（二）国内研究现状

在举国上下都在为减负而奔走呼喊的今天，我国教育部门对中小学生家庭作业的

量有明确的规定。2000年年初，教育部发出的《关于减轻学生过重负担的紧急通知》

中明确规定:初中年级书面作业应控制在1小时以内。这些规定与国外一些中学的家

庭作业量基本相当,但实际上，我国中学生家庭作业一直存在偏多的状况,因而就出

现了以下作业现状：1.很多学生作业字迹潦草，书写不规范。2.学生每天做英语作业

花费的时间过长。3.学生对作业缺乏兴趣，有敷衍现象。而同样是中学生,我国中学

生一天的作业量相当于美国中学生一周的作业量,甚至还要多得多。特别是实行五天

工作制以后,在课时减少而教学内容没变的情况下,有些教师利用课堂时间进行集中

讲授,实践或练习部分则以家庭作业的形式进行,家庭作业成了课堂教学的延伸。这

样做不仅增加了学生的课业负担,而且大大降低了实践与练习在整个学习过程中的作

用。因此,对家庭作业的量进行控制不仅是十分必要的,而且必须落实在具体行动中。

近几年，特别是“减负”以后，很多学校对学生的家庭作业做了有益的改进尝试，

诸如“开放性作业”、“主体性作业”、“发展性作