1.1.3 第几（教学设计）-一年级上册数学（人教版2024秋）.pdf

5以内数的认识和加、减法

第3课时--第几

课程基本信息

学校授课班级

学科数学授课教师学期

课题第3课时--第几

学习目标

知识目标技能目标情感目标

理解“第几”的含义，感知“第几”的相对性，初步体会从不同角度看

会用“第几”表示事物的排明确数事物的方向决定事待事物的方法，初步积累观

列顺序，能正确区分“几”物的排列顺序，培养学生的察经验，激发学习数学的兴

和“第几”。观察能力、语言表达与交流趣。

的能力。

重难点

学习重点学习难点核心素养

理解“几”和“第几正确区分“几”和“第结合实际生活，理解基

”的含义。几”。数和序数，感受语言的魅力

和数学学习的乐趣。

教学过程

一、知识链接引入

我们学习了数字1-5，以及5以内数的大小比较，请你按要求把数字1-5排一排。

二、新知探究

师：他们在做什么？

一共有（）人在排队

你是怎么数的？（从前往后数，一边数一边做标识）

（5）人

师：请仔细观察，从前往后数，说一说小男孩的位置情况。

你还可以提出什么问题？

排在第（），他前面有（）人。

“一共5人”里面的“5”和“排在第5”里面的“第5”意思一样吗？

“一共有5人”中的“5”表示人的总数，不随数数方向的不同而改

变；“排在第5”中的“第5”表示其中一个人的位置，与数数的方

向有关。

总人数不变，还是5人。排队顺序发生了变化。

三、课堂检测

四、总结评价

小组交流：这节课你学会了什么？是怎么学会的？

（小组交流，同学发言，老师汇总记录）

自我评价，小组互评。

五、课后作业

课本19页做一做/分层作业。