他们”主题馆-八上第二单元任务群教学设计.docxVIP

“他们”主题馆剧本杀

——八年级上册第二单元任务群设计

从内容和主题看，本单元选编的课文都是写人的，四篇课文《藤野先生》《回忆我的母亲》《列夫·托尔斯泰》《美丽的颜色》中，前两篇是回忆性散文，后两篇是人物传记。

回忆性散文和人物传记的共同特点当然都是以记人为主，而且内容都要求真实。为了能显现人物在回忆者或传记作者眼中的份量，所举的事件也要求要典型，以反映人物的典型性格。但是在具体人物刻画上又有不同。前者回忆的部分中会有交往，即人物与写作者之间的互动，并通过这样的互动展现人物在写作者心中的形象。这个形象很可能是很“私有化”的，只在与作者的交流中展现，其中更掺杂了作者本人的情感因素，因而显得更为真实动人。后者则因为作者和传主有时并不相识，交流的部分可能就被无视，而是更多聚焦于传主“公众化”的形象，只不过作者对其进行了艺术的加工，才能使得读者如见其形，如闻其声，如识其人。正是因为这一点的区别，回忆性散文的语言往往质朴自然，而传记性散文的语言更具有修辞性和艺术性，比如《列夫·托尔斯泰》中欲扬先抑的写作手法，《美丽的颜色》中大量运用的传神细节描写。正是这些写作上的总结，为后面单元核心任务的完成提供了经典指导。

结合这些共同点及本单元写作训练《学写传记》的要求，我设计了“‘他们’主题馆”的剧本杀相关任务，通过搜集名人主题馆资料、分析名人主题馆两个个课段，进行文本梳理、探究分析和写作训练，让学生从文本中习得方法，联系个人生活体验，进行人物形象研究。

通过“搜集名人主题馆资料”学习选取典型物件和通过具体事例来表现人物的特点；通过“找出文件”学习将叙述、议论和抒情相结合写出人物平凡中的伟大和伟大中的平凡。学生将从读课文名人的重要实践中，汲取人物的精神营养，丰富生活体验；从分析过程中增进对他人的了解，提升人格魅力。各课段之间层层递进，从样例展示、方法指导逐步过渡至学生自主创作，直到完成单元作品。

学习目标：

【语言目标】

1.从人物身份、穿着、与作者的关系、人物评价等方面提取主要人物的特点，概括人物形象，体悟作者对所记之人的情感。

2.罗列人物所用物件、人物所在场景、对作者影响最深刻的事件等，梳理并学习作者选材、组材的角度和方法。

【思维目标】

从物件、塑像、色调、场景等方面分析四篇课文在选材和表现手法上的特点，训练分析和想象能力。

【价值目标】

1.在“搜集名人主题馆资料”策划活动中，从文中人物的生平事迹中汲取精神营养，丰富生活体验。

2.在“评价名人主题馆”过程中，从场馆的细节、场景、布局等多方面思考，加深对文本内容的理解，增强与主人公的情感连接。

【核心任务】为掌握四篇文章人物性格。

第一阶段段搜集名人主题馆资料

核心任务：了解人物基本信息，概括典型事件，填写主题馆陈列表。

一、学习任务

1.通读四篇课文，借助已掌握的资源，了解人物基本信息。

2.概括四篇课文中的典型事件，理清全文脉络。

3.分析典型事件，感受人物品格，选择能够体现人物特点的主题馆陈列物，填写陈列表。

4.根据人物特点，找出主题馆的“隐藏线索”

二、学习资源

1.核心资源：本单元四篇课文

2.推荐资源：有关藤野先生、朱德母亲、列夫·托尔斯泰和居里夫人的多媒体网络资源

四、完成任务

1.通读四篇课文，结合文章内容，借助有哪些信誉好的足球投注网站引擎等工具，了解有关藤野先生、朱德母亲、列夫·托尔斯泰和居里夫人的基本信息（可从人物身份、与作者的关系、人物评价等角度入手），并以小组为单位交流讨论，加深了解。

2.概括并分析课文典型事件，筛选出不同主题馆的陈列物，依照示例分别填写陈列表。

示例：

“藤野先生馆”陈列表

典型事件

人物品格

对应陈列物

初见藤野先生

不拘小节

藤野先生领结歪斜的课本插图

添改讲义

认真负责

有红笔添改痕迹的讲义

纠正解剖图

治学严谨

一幅正确的解剖图，一幅血管被移动过的解剖图

关心解剖实习

真挚诚恳

实验器材，正在做实验的鲁迅画像

匿名信事件

正直无私

“你改悔罢”的匿名信；写着“请全数到会勿漏为要”的黑板，“漏”字画个圈

……

……

……

第二课段确定名人馆内部情况

核心任务：从安排场景风格（背景、音乐、色调等）、自助语音导游、宣传册文本等角度策划衡量名人主题馆掌握人物突出品格。

一、学习任务

1.再次阅读四篇课文，查找相关资料，结合人物的特征和情感，衡量主题馆配上的陈列词或自助语音导游，同时结合人物的特征和情感，从背景、音乐、色调等角度衡量主题馆的场景风格。

2.选择平常生活小事表现人物平凡中的伟大，迁移运用，根据写出的人物小传找到剧本杀的最终任务-秘密信息文件

三、学习资源

1.核心资源：本单元四篇课文

2.推荐资源：有关藤野先生、朱德母亲、列夫·托尔斯泰和居里夫人的多媒