《汉字与书法》优教课件.pptVIP

上下退上下退第7课汉字与书法课堂导入课堂导入导入新课北京奥运会会徽蕴藏着丰富的文化含义，它将中国具有5000多年历史的印章和书法等艺术形式与体育运动特征结合起来，表达了13亿中国人民对于奥林匹克运动的美好憧憬和欢迎八方宾客的热情与真诚。中国是汉字的王国。在祖国大地上，我们到处都能见到汉字，汉字用各种表现形式发挥着它的装点美化作用；我们每一个人，也天天要接触汉字。那么，中国的汉字到底有多少个呢？推进新课从汉字起源到“书同文”自主学习汉字的起源：原始社会晚期，汉民族先民在各种器物上刻画的符号，渐渐演变成为汉字。汉字起源于图画，原始文字大多是象形字，是可读出来的图画，称为“文字图画”。象形字越来越符号化，逐渐脱离画画，形成汉字。汉字的演变：甲骨文（商代）——金文（商代）——籀文（商周）——（春秋战国）文字紊乱——（秦始皇）“书同文”：小篆、隶书——楷书推进新课自主学习演变趋势：汉字的演变是由繁到简，字形字体逐步规范化、稳定化。其过程可以分为古文字和隶楷两大阶段。在古文字阶段，汉字形体演变的序列是甲骨文、金文、篆书、秦隶。在隶楷阶段，汉字形体演变的序列是隶书、楷书。隶书盛行于汉代。魏晋时期是隶书向楷书的过渡阶段。楷书盛行于隋唐。隶书、楷书是正式字体。在隶楷阶段，还出现了辅助书体——草书和行书。推进新课书法历程1．发展过程自主学习发展过程：中国书法艺术发展的两个阶段。魏晋以前基本上是自发阶段，魏晋时期开始进入自觉阶段。从此，书法的审美功能超过实用功能，自觉地创造书法美成为中华民族文化特色的一种艺术形式。汉字发展为自觉的书法艺术，是在魏晋南北朝时期。原因：在对汉末社会危机进行深刻反省的同时，一个特立独行的士人群体逐渐形成，书法成为士人自我对意境、神韵、风骨追求的理想形式。笔墨纸张等文具的改进，也为这一时期书法技巧拘创新提供了条件。推进新课2．楷书欧阳修书法推进新课柳公权玄秘塔碑颜真卿《自书吿身》推进新课自主学习发展：始于东汉；魏晋楷书有定鼎之功，代表作有钟繇的《宣示表》和王羲之的《乐毅论》；唐代步人盛世，名家群起。初唐的欧阳询、盛唐的颜真卿、晚唐的柳公权是这一时期的代表；唐代以后，渐趋衰弱，但也不乏能手。如宋代黄庭坚、元代赵孟颊，明代文徵明、清代何绍基等。特点：笔画详备，结构严整，是规范化、标准化、楷模化的字体。推进新课3．草书怀素《自述贴》推进新课张旭《古诗四贴》推进新课自主学习代表人物：起源于汉初，成熟于东晋。代表人物有东晋的王羲之、王献之，盛唐的张旭、怀素等。特点：笔画简约，钩连不断；线条流畅，任情纵性。虽实用性不强，但却是诸书体中艺术性最强的一种。推进新课4．行书王羲之《兰亭序》推进新课自主学习代表人物：经过东汉至西晋约两个多世纪的演变，书体完全成熟。最突出的代表作是王羲之的《兰亭序》。特点：兼具楷书的规矩和草书的放纵，是一种最活跃的字体。既有审美价值，又有实用价值。推进新课情境设置中国古代不同朝代的书法的特点是什么？其原因是什么？有什么样的代表人物？推进新课自主学习朝代时代风貌书法名家艺术特色魏晋南北朝社会危机王羲之虚幻灵动隋唐盛唐气象张旭、怀素狂放不羁颜真卿、柳公权注重规范法度宋代社会生活丰富多彩宋四家、赵佶有意无法明社会平民化世俗化祝枝山、文徵明强调个性清世运转衰刘墉、翁方刚等精润美媚、抱残守缺包世臣、康有为力王颓风、矫枉过正推进新课5．篆刻圆明园玉玺推进新课自主学习篆刻，顾名思义，即是用篆书刻成的印章，是一种实用艺术品。它又称为“玺印”、“印”或“印章”等，这些称呼都因时而异。在春秋战国至秦以前，篆刻印章称为“玺”。秦始皇统一六国后，规定“玺”为天子所专用，大臣以下和民间私人用印统称“印”。从此形成了帝王用印称“玺”或“宝”，官印称“印”，将军用印称“章”，私人用印称“印信”。课堂小结文字的发明和使用使人类告别了野蛮，汉字和书法的神妙使华夏文字焕发出异彩奇光。书法是汉字的书写艺术，汉字是书法艺术滋生的源泉。汉字在其漫长的发展过程中，一方面起着记录、交流思想、传承文化的社会作用，另一方面它又从自身的书写形式中衍化出一种奇特的线条造型艺术——书法。书法艺术不仅是中华民族传统文化的精华，也是世界文化艺术园林的奇葩。本课小结当堂检测1．在考古中发现了一些刻符或早期文字，如舞阳刻符、大汶口文字等。对其正确的表述是（）A．是国家形成的首要标志B．与后来的成熟文字有一定的渊源关系C．已经全部得到识读D．具有相通性，起到加强各地区联系的作用B当堂检测2．汤因比在《历史研究》中说：“秦始皇的功绩就是使中华社会有了统一的