《五四运动与中国共产党的诞生》名师微课教学设计 (1).docxVIP

第21课五四运动与中国共产党的诞生

【本单元的内容与联系】

教材各专题以时序相连接，各专题之间也有不同的空间联系。本单元是中国近代史的重要章节，而本课五四运动与中共成立拉开了中国革命的新篇章。与近代中国曲折进程不可分割的是世界殖民体系的建立过程，也是西方霸权下的资本主义全球体系的建立过程。因此要关注历史的横向发展与纵向发展之间相辅相成的关系，要注意资本主义发展对世界其他地区的影响。

【本课的内容和地位】

联系辛亥革命等前面学过的内容，中国近代以来对不合理的状况作出了各种积极的“非殖民化”抗争，推动了社会的变革及思想的解放，但却并未使中国真正走上独立和富强。

五四运动前后，中国的先进分子从巴黎和会的教训中，逐渐看清帝国主义列强联合压迫中国人民的实质，正是基于该不合理体系，新青年迈向社会主义的探索道路。本课是中国近代史的重要节点，也是中国革命道路新的起点，具有重要历史地位。青年肩负民族复兴和人民幸福的历史重任,面临着前所未有的问题和挑战,当代青年更需要先进组织的引导，因此本课又具有重要现实意义。

【课程标准与学习目标】

课标要求：认识五四爱国连动的历史意义，认识马克思主义在中国的传播与中国共产党成立对中国革命的深远彩响；认识国共合作领导国民革命的历史作用。

注意与义务教育历史课程的衔接与贯通，又要注意两者的区别，在学业要求上显现出高中历史课程与义务教育历史课程的不同梯度。使学生在具备学习历史的基本方法和基本技能的基础上，进一步强化历史思维，由对本课的感性认知提升为理性认知，提高历史学科核心素养。

【学习重难点】

重点：认识五四运动与新民主主义革命兴起的内在联系，知道五四运动革命意义；知道中国共产党的成立是中华民族历史上开天辟地的大事变，认识中国共产党成立后制定革命纲领，发动工农运动，推动国共合作，掀起大革命高潮，开创中国革命新局面的史实及其伟大意义。

难点：知道五四运动与中国共产党成立的因果关系；了中共一大、二大、三大之间的联系；了解大革命失败的原因及中国共产党从中吸取的重要教训。

【课前预习导学案】

时空框架：

五四运动的过程

开始时间

中心

斗争方式

口号

成果

第一阶段

1919年5月4日

北京

学生罢课，游行示威

“外争国权，内除国贼”

①释放被捕学生；②拒绝在和约上签字。

第二阶段

1919年6月5日

上海

学生罢课、工人罢工、商人罢市

中共会议

时间

主要内容

中共一大

1921年

确定了党的名称，明确了党的奋斗目标是推翻资产阶级，建立无产阶级专政，实现社会主义和共产主义。选举了党的领导机构，陈独秀任书记。

中共二大

1922年

通过了最低纲领和最高纲领。最低纲领即党在民主革命阶段的纲领。

中共三大

国民革命运动的过程

开始标志

政治基础

目标

高潮

成果

失败

1924年国民党一大的召开

新三民主义

“打倒列强，除军阀”

北伐战争

基本上推翻了北洋军阀的反动统治

蒋介石在上海发动四·一二反革命政变；汪精卫在武汉发动七·一五反革命政变

【新民主主义革命】

新民主主义革命是指在半殖民地半封建社会性质的中国，由无产阶级领导的、人民大众的、反帝反封建的民主革命，其性质属于资产阶级民主革命范畴。但是它以马克思主义为指导，以社会主义和共产主义为最终奋斗目标。中国的新民主主义革命以五四运动为开端，一直延续到新中国成立。

【课堂教学】

导入：《觉醒年代》片段

设计意图：通过观看视频中陈延年、陈乔年等青年的奋斗历程，构建历史情境，增强学生对于本堂课的代入感。

一、觉醒：一个必然选择

问题引领：

“他们”眼中的五四运动-如何评价五四？

“他们”眼下的救国方针-中国革命向何方？

【学习任务一】阅读材料和参考和《中外历史纲要》（上），思考：如何评价五四？

自主探究：

材料一保守的日本政府从一开始就对中国人由“二十一条”引发的反日情绪非常恼火，它不断地要求北京政府采取严厉措施。日本新闻界广泛报道，英美特务在煽动中国学生反日，还归因于中国政治家们的野心冲突，归因于布尔什维克的宣传，归因于“除日本侵略外的一切”。在事件发生后，保守的日本政府常常将这些中国学生成为“学匪”。

——《五四运动史现代中国的知识革命》

阅读教材第120-121页并结合材料，概括日本政府对五四运动的评价，并评析日本政府的观点。

材料二以上海《字林西报》等为首的英文报刊，在6月之前的报道中，对学生运动和中国表达了充分的同情和支持，但在6月初上海爆发大规模的罢市、罢工以后，部分西方人士开始转变立场，对中国商人、工人和知识阶层的联合行动表示疑惑和抵制，如《字林西报》在6月9日便称学生运动为“骚乱”。

——摘编自《政治、外交与媒体：1919年日本报纸关于五四运动的报道研究》

阅读教材及材料，阐述西方社会对五四运动评价的转变，分析其原因。

探究：