教育观、儿童观和教师观精选.pdf

教育观：即人们对教育的根本性的看法和态度；核心是“教育为

了什么〞，即教育目的。

素质教育：

一、什么是素质教育〔与“应试教育〞相对〕

素质教育是依据人的开展和社会开展的实际需要，以全面提高全

体学生的根本素质为根本目的，以尊重学生个体性，注重开发人的身

心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

二、素质教育的内涵

1、素质教育以提高国民素质为根本宗旨

2、素质教育是面向全体学生的教育

3、素质教育是促进学生全面开展的教育

德、智、体、美等方面的全面开展；

全面开展不等于平均的全面开展，而是和谐的全面开展。

4、素质教育是促进学生个性开展的教育

把人的个性看作是人性在个体上的反映，是共同性与差异性的统

一，因此教育在重视人的全面开展以外，也应当促进学生的个性开展；

素质教育是立足于人的个性的教育。在成认人与人在个性上存在

差异的根底上，从差异出发，以人的个性开展为目标，实质上是一种

个性开展的教育。

5、素质教育是以培养学生的创造精神和实践能力为重点的教育

培养具有创新精神和能力的新一代人才，是素质教育的时代特征。

创新教育是素质教育的核心，是教育对知识经济向人才培养提出挑战

的回应。

三、外延

素质教育是连贯的、全方位的、全过程的教育活动。素质教育是

终身的，不是对特定阶段、特定学校提出的要求，而是对各级各类学

校提出的要求。

四、素质教育的要求：

〔1〕德育为先〔2〕能力为重〔3〕全面开展

国家实施素质教育的根本要求：

面向全体幼儿；促进幼儿全面开展；促进幼儿创新精神和实践能

力的培养；促进幼儿生动、活泼、主动地开展；着眼于幼儿的终身可

持续开展。

五、〔幼儿〕素质教育的特点：

1、根底性：根本素质〔人之为人的素质底线〕

2、开展性：原有根底上开展

3、自主性：主体性〔三个“自我〞：自我学习、自我教育、自我

开展〕

4、全体性：全民族、全体适龄儿童〔教育公平〕

5、全面性：全面开展与个性开展相结合

6、未来性：面向未来〔前瞻性〕

六、幼儿素质教育的内容：

①思想道德素质的教育；②科学文化素质的教育；

③身体及心理素质的教育；④审美素质教育。

七、幼儿素质教育的策略：

1、从小事抓起，培养幼儿积极成功的心理情绪

2、以导为主，以教为辅

3、贯彻素质教育，提高幼儿综合能力

①注重幼儿兴趣的培养

②强化幼儿习惯的养成

③重视幼儿智力的开发

八、幼儿素质教育的途径和方法

1、以“完整儿童〞为培养目标

2、加强教育改革

3、改革课程设置

4、实现家园共育、发挥社区作用

5、提高园长和幼儿园教师的素质

6、实现家园共育、发挥社区作用

儿童观：

儿童观是幼儿教师实施幼儿教育的思想根底，直接决定着幼儿教

育活动的质量。

儿童的本质是人，这是构建科学儿童观的根本点。

一、科学的儿童观：

①儿童的身心开展具有规律性；

②儿童具有巨大的开展潜能。

①儿童和成人具有平等的地位和相同的价值；

②儿童作为权利主体拥有权利：生存权、受保护权、开展权和参

与权

③儿童作为权利主体的特殊性。

二、“育人为本〞的儿童观——现代儿童观坚持育人为本，促进人

的全面开展，其中育人为本是核心，促进人的全面开展是终极目的。

即以幼儿的开展为核心，成认幼儿是学习的主体、每个幼儿都有

潜力、幼儿是完整的个体，充分尊重、关心、理解每个幼儿，根据幼

儿的不同特点，教育和引导他们学习、生活，帮助他们健康成才，从

而为他们一生的开展奠定坚实的根底。

〔一〕、“育人为本〞的内涵：

1、幼儿是身心开展迅速的人

2、幼儿是学习的主体，是具有能动性的教育对象

幼儿是受教育的对象，但幼儿在受教育过程中并不是对教师的完

全盲从，而是具有在教育活动中的主观能动性和自我教育的可能性。

幼儿的学习和开展是一个幼儿主动建构的过程，其学习的方式更多的

是依靠“做中学〞。

3、幼儿是独特的、富有个性的生命精