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《通用技术学科知识与教学能力》〔高级中学〕

《通用技术学科知识与教学能力》〔高级中学〕

一、考试目标

1．通用技术学科知识及能力

掌握《普通高中技术课程标准〔实验〕》中通用技术学科所要求的专业根底知

识及学科开展的前沿知识；熟练掌握通用技术学科的思想方法和根本操作技能；

具有探究新知识的意识与能力。

2．通用技术教学设计能力

能准确理解《普通高中技术课程标准〔实验〕》中通用技术学科的课程目标和

根本理念，针对高中生的认知特征、知识与技能根底、学习需求及个体差异等因

素制定合理可行的教学目标，确定教学重点和难点；能合理开发与利用教学资源，

选择适宜的教学策略和方法，创设与生活密切相关的教学情境；设计多样化的教

学活动，凸显对学生创新思维能力、技术设计能力、动手实践能力和各学科知识

综合应用能力的培养。

3．通用技术教学实施能力

能依据通用技术学科特点和高中生的认知特征及技术根底，合理选择教学方

法，有效组织多样化的教学活动；掌握通用技术课程相关理论与实践教学的组织

形式和策略，具有课堂驾驭和应变能力；善于调动学生学习积极性，注重技术思

想方法教育，培养学生技术探究的能力，并能根据学生学习反应信息优化教学环

节。

4．通用技术教学评价能力

掌握通用技术教学评价的根本类型和特点，掌握评价的原那么和根本的评价方

法；能从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面合理评价学生学习

水平；积极倡导评价目标的多元性和评价方式的多样化，能根据通用技术学科特

点合理设置各种评价方式的权重，充分发挥评价的鼓励、诊断和开展功能；了解

教学反思的根本方法和策略，能对自己的教学过程和评价方式进行反思，并提出

改良思路。

二、考试内容模块与要求

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〔一〕通用技术学科知识

1．理解通用技术课程的课程性质、根本理念和课程目标。

2．熟悉《普通高中技术课程标准〔实验〕》所规定的通用技术模块结构和相

应的内容标准。

3．掌握技术设计的一般过程，并能应用于日常生活和工农业生产；能对设计

方案、设计过程和成果做出比拟全面的评价。

4．能从技术设计的角度理解结构、系统、流程、控制等一般概念，掌握结构

设计、系统设计、流程设计、控制设计的根本知识和思想方法，以及这些知识与

日常生活和工农业生产的联系和应用。

5．具备识读和绘制简单技术图样的能力；能使用常用的标准的技术语言进行

交流；掌握常用工具的技术特性并能熟练使用与维护；熟悉一些常见材料的属性

及加工方法，并能根据具体设计方案进行选择；掌握技术试验的思想方法和操作

技能，掌握技术测试的一般方法。

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〔二〕教学设计

1．深刻理解通用技术课程的“知识与技能〞、“过程与方法〞、“情感、态

度与价值观〞三维目标的含义。

2．分析高中生学习通用技术课程的一般特征，结合高中生认知水平、已有知

识与技能根底来明确核心概念，确定教学重点与难点，并能选择适宜的教学策略

和教学方法。

3．能根据教学目标创设与学生生活密切相关的教学情境和实践活动。

4．善于培养学生创新思维能力、技术设计能力、动手实践能力和各学科知识

综合应用能力。

5．能合理开发和利用教学资源，具备资源收集、分析、评价、创造等能力。〔三〕

教学实施1．课堂学习指导

〔1〕掌握指导学生学习的方法和策略，重视技术思想和方法的学习指导，能

依据通用技术学科特点和高中生的认知特征，恰当地运用教学方法，帮助学生有

效学习。

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〔2〕能根据学生学习的反应信息，及时调整教学策略，优化教学。2．课堂

教学组织

〔1〕掌握通用技术教学实施的根本步骤，善于引导学生亲历实践的过程。〔2〕

具备工程引领的能力，包括工程的开发能力和预设计能力。〔3〕能有效组织管

理学生进行小组合作学习。〔4〕具备引导学生归纳总结的能力。

〔5〕能恰中选用教学媒体，整合多种教学资源，提高课堂教学效率。〔四〕

教学评价1．通用技术学习评价

〔1〕掌握通用技术评价的知识、方法和内容，能对学生的学习活动进行正确

评价，有效提高学生的技术素养，促进学生全面而富有个性的开展。

〔2〕能针对通用技术学科的特点运用多样性的评价方式，能合理设置各种评

价方式的权重，引导学生进行自我反思，了解自身学习状