小学体育教学：水平一《玩泡泡》教学设计思路.doc

水平一《玩泡泡》教学设计思路

教材内容

游戏：1、搬运：搬运泡泡跑圆多人往返互般泡泡游戏

2、奔跑：漂泡泡跑圆圆形漂泡泡跑游戏

二、教学对象

小学二年级学生40名（男女各20名）

三、教学理念

新课程标准强调以学生的发展身体为本，教师在教学活动中是学生学习活动的引领者和促进者。《玩泡泡》这节课以“参与、合作和学有所得、学有所获”为教学策略，通过教师创设良好的学习氛围，运用游戏法、引导法、合作法，让学生参与各种形式的游戏学习，让学生在以游戏为主线的教学过程里收获自信，以培养学生有效合作学习为目的，激发学生团队意识，努力使学生们能在“参与中体现合作”、在“合作中尝试自主与成功”带来的欢快和愉悦。

四、学情分析

小学二年级学生，对体育学习情有独钟，且体育课堂常规、体育基础也比较扎实，大部分学生认知能力、自我锻炼能力、自我控制也比较好，学生的奔跑能力一般，对跑的练习积极性不高。针对学生实际情况，选择“多种形式搬运、飘泡泡跑的游戏‘为学习内容，对促进学生奔跑能力和身体协调能力起着积极的作用。本课借助”泡泡“，引诱学生对奔跑学习的兴趣，故教师始终以学生的自主体验合作学习为主，注重对学生的鼓励和引导，采用递进教学，让学生在尝试与摸索中树立自信，同时利用语言诱导、器材巧用等手段，引导学生体验练习的方法，使学生明白本课游戏的简单规则，从而通过多种搬运、飘跑、踩泡的练习，增强学生的奔跑能力，提高身体的协调能力是完成本课任务的关键。整堂课学生在教师鼓励下进行挑战性练习，渐渐忘记了胆怯，体验到了游戏的成功的不易和成功的喜悦。

五、课的构思

依据新课程要求和学生的年龄特征和身心特点，确定本课教学目标是：

1、通过学习，激发并保持学生参与运动的兴趣，让学生乐于体验体育游戏活动的情趣，本知晓本课游戏的简单规则。

2、通过本课多种搬、跑、踩的游戏，发展学生的奔跑能力，提高学生有氧耐力和身体协调能力。

3、通过游戏活动，培养学生合作学习及遵守游戏规则的意识。表现出和谐的人际关系，营造出文明的课堂气氛。

为了达成以上教学目标，我确立了本课的教学主题：“以教师为主导，为学生为主体，以快乐为主线，以学练为宗旨”。为了达成这样的教学目标，我根据小学生心理特点和认知规律，同时结合本课的教学内容和教学特点，我初步预设了本课师生的教法和学法。教法是：引导法、诱导法、激励法、练习法等；学法是；观察法、体验法、合作法等。教师的教法和学生的学法合理确定，为教师有效方法的实施教学过程奠定了坚实的基础。本课的教学过程设计如下：

（一）启发性（导入）。大胆设计了以“玩泡泡”为主线，将“泡泡”贯穿于整堂课。以“绕泡泡跑、玩泡泡”为导入（以欢快、明亮的音乐为背景），在学生集体参与、自主、自乐的基础上，把学生的行动和思维快速引入课堂，即活跃了课堂气氛，又激发了学生学习的热情和兴趣。

（二）体验性（实践）。这部分是本课教学的一个主要组成部分，为了既能较好实现本

课领域目标，又能达成教学目标，我依据循序渐进教学原则，把“搬泡泡”这部分分成两个阶段进行教学。

第一阶段（手持泡泡搬运跑一圈）：经体验获技能。首先以小组为单位进行体验搬运泡泡跑，然后比一比赛一赛，看哪一组搬运泡泡跑得快，让每一位学生都能享受到搬运泡泡的成功喜悦。

第二阶段（互相往返搬运泡泡）：以智慧取胜。为了让每一组获得成功，教学中引导学生以智慧、合作、快速巧取。在规定时间搬运中，发挥集体作用，相互鼓励获取成功。目的是通过不同的搬运泡泡游戏提高学生学习兴趣和搬运能力，使每一位学生在游戏中感受集体取胜的快乐和幸福。

（三）拓展性（奔跑）：这部分教学用时大约15分钟。

这部分是本课教学的一个重要拓展点。依据循序渐进的教学原则，把小组飘泡泡跑与图形飘泡泡跑相结合分成三个阶段推进教学。

第一阶段（手持泡泡跑成圆圈）：以兴趣促学练。为了使学生熟悉飘泡泡跑的特点，引导学生对“飘”产生浓厚兴趣，通过尝试、感受体验泡泡在跑动的变化。启发学生以小组为单位沿圈奔跑，学生个性得到张扬，小组团队得到体现。

第二阶段（飘泡泡图形跑）：以品尝成功为乐趣。各种奔跑是跑步教学最基本的内容之一，为了提高学生奔跑能力和整体意识。采用了图形奔跑（双组合作一路纵队飘泡泡跑“8”字形），使学生理解只有跑的快手中的泡泡才能飘起来的原理。从而使学生获得成功的成就感和自豪感。

第三阶段（踩泡泡）：调节学生心理。以踩泡泡的方式，再次激励学生调整心理投入更精彩的游戏，使学生学习情趣更浓，课堂氛围更活跃。

教学目标的达成度：一是根据人体机能活动特点，预设本堂课学生会出现三个生理高峰指标。绕泡泡跑与玩泡泡，学生生理曲线逐渐上升，进入小组互搬泡泡出现生理第一高峰；飘泡泡跑各种图形时出现生理第二个高峰；踩泡泡时将出现生理第三高峰。最后在音乐声中共舞学生的