《幼儿行为观察与指导》1-2周教案.pdf

铜川职业技术学院人文科学系

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周次：第1周日期：2018年3月7日

授课题目观察的意义

授课班级16级学前教育（1—3班）

授课时间

第5节课——第6节课；上课地点：3312、3310、3308

与地点

1.说出什么是观察；

教学目的2。能清楚区分日常观察与专业观察；

3.明确观察是幼儿教师的专业技能。

教学重点观察概述

教学难点观察对于幼儿教师的重大意义

一、话题导入

二、学前儿童行为观察的含义

1.什么是学前儿童行为观察

教学过程

2.学前儿童行为观察的价值与功能

设计

及

时间分配

使用

教学方法讲授法、案例法多媒体

教具

作业思考：如何观察幼儿？

课后记

授课教师(签字）：

教学过程：

一、导入

说说什么是观察?

二、学前儿童行为观察的含义

1.什么是学前儿童行为观察

目的：是通过观察在对学前儿童行为了解的基础上，对他们的个性、需要、

兴趣等不同方面的了解，以便调整教育行为和教育策略。

内涵：是通过感官或仪器，有目的、有计划地对自然状态下发生的学前儿童

行为及现象进行观察、记录、分析，从而获取事实资料的方法。

双双到了幼儿园,进了班级教室，一只手紧紧拉住妈妈的手，小小的身体扭

来扭去,另一只手轻轻地磨蹭着妈妈的袖子.她用一种低低的、焦虑的声音对妈妈

说：“你不要走嘛。”她妈妈就势拉着双双的手向前走几步时，双双把手放进嘴里

迅速地吮吸着……

（1）学前儿童行为观察是在自然条件下进行的观察

为了了解儿童的行为所表明的真正意义,对学前儿童行为的观察一定要在自

然状态下进行。所谓自然状态,就是对所观察的现象或行为，不加任何人为的控

制，使它们以本来的面目客观地呈现出来。

例如，观察儿童的进食情况，就应该在儿童日常进餐、吃点心等过程中进行,

应在其熟悉的环境中进行。

（2）学前儿童行为观察是一种有目的、有计划、有一定控制的研究方式

为了尽量减少误差，增强结论的可靠性，观察者应当对观察的步骤、途径、

方式等进行一定的控制，如观察什么、用什么方法观察、怎样观察、在哪里观察、

在什么时间观察等。

（3）学前儿童行为观察需要收集多方面的客观资料

收集资料的途径:一是运用人的感官收集；二是运用各种仪器或工具。在观

察过程中进行记录时，应该把对行为的客观描述和对行为的主观解释与评价严格

区别开来。无论采用的什么记录方法，都要强调其客观性，保持其原貌，不加任

何扭曲,没有随意的猜想。

2.学前儿童行为观察的价值与功能

（1）通过观察可以了解学前儿童的发展水平

A。可以了解学前儿童的经验获得水平

B。可以了解学前儿童能力的发展

C.可以了解学前儿童的心理需要

D。可以了解学前儿童个体的学习方式

（2)通过观察的方法，可以使幼儿园更好地开展教育教学活动

如何使课程满足幼儿的需要和兴趣,其中很重要的一点就是要观察幼儿、了

解幼儿。教师在教育过程中有目的地观察幼儿，关注幼儿的谈话、讨论，了解他

们的兴趣和需要，关注幼儿是如何学习的，会不会学习,每个幼儿的学习需求和

学习方式是怎样的，以及学得怎样,从中发现