第二章 第7节 实验：测量电池的电动势和内阻2023-2024学年新教材高中物理必修第三册同步教学设计（教科版2019）.docx

第二章第7节实验：测量电池的电动势和内阻2023-2024学年新教材高中物理必修第三册同步教学设计（教科版2019）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：第二章第7节实验：测量电池的电动势和内阻

2.教学年级和班级：高中一年级物理必修班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，第10周星期二第1节

4.教学时数：45分钟

课程设计：

【导入】（5分钟）

【新课导入】（10分钟）

1.简要介绍实验目的，即测量电池的电动势和内阻。

2.讲解实验原理，引导学生理解闭合电路欧姆定律的应用。

【实验步骤与操作】（15分钟）

1.向学生展示实验装置，讲解实验步骤。

2.演示实验操作，强调注意事项，如电路连接、仪器使用等。

【学生实验】（10分钟）

1.学生分组进行实验，教师巡回指导。

2.学生记录实验数据，教师指导数据处理和分析。

【讨论与分析】（5分钟）

1.学生汇报实验结果，教师点评。

2.分析实验误差产生的原因，引导学生思考如何改进实验方法。

【总结】（5分钟）

1.教师对本节课的内容进行总结，强调实验注意事项和实验技能。

2.布置课后作业，巩固所学知识。

【板书设计】

1.实验目的：测量电池的电动势和内阻

2.实验原理：闭合电路欧姆定律

3.实验步骤：①连接电路；②测量电压和电流；③计算电动势和内阻

4.注意事项：电路连接、仪器使用、误差分析

【课后作业】

1.根据实验数据，计算电池的电动势和内阻，并分析实验误差。

2.思考如何改进实验方法，提高实验精度。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：科学探究能力和物理观念。通过引导学生实际操作测量电池电动势和内阻的实验，使其掌握实验方法，提高实验操作技能，培养科学探究能力。同时，让学生深入理解闭合电路欧姆定律在实际应用中的物理意义，形成对电能、电势、电阻等物理概念的深刻认识，强化物理观念。通过本节课的学习，使学生能够运用物理知识解决实际问题，激发对物理科学的兴趣和探索精神。

学情分析

本节课的教学对象为高中一年级物理必修班的学生，他们在知识、能力、素质及行为习惯方面有以下特点：

1.知识层面：

-学生已掌握基本的电路知识，如欧姆定律、电路连接方式等。

-学生了解电压、电流、电阻等基本物理量的概念，但可能对电动势、内阻等概念较为陌生。

-学生在初中阶段进行过简单的实验操作，具备一定的实验基础。

2.能力层面：

-学生具备一定的观察能力和动手操作能力，但在实验过程中可能存在操作不规范、数据处理不准确等问题。

-学生在分析问题时可能思路不够清晰，需要引导和培养逻辑思维能力。

-部分学生对实验现象的观察和总结能力较强，能够发现实验过程中的问题。

3.素质层面：

-学生对物理学科有较高的兴趣，但学习积极性存在差异。

-学生具备一定的合作意识，能够在小组实验中相互配合，但个别学生可能缺乏团队精神。

-学生在实验过程中能够遵守实验室纪律，但部分学生可能存在注意力不集中、操作随意等问题。

4.行为习惯：

-学生在课堂上的学习习惯较好，能够认真听讲、主动提问。

-在实验操作过程中，部分学生可能存在依赖心理，等待教师指导，缺乏自主探究意识。

-学生在课后作业方面，完成质量参差不齐，部分学生需要加强自觉性和自律性。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生在学习本节课时，需要将已有知识与新知识相结合，深入理解电动势和内阻的概念，为后续学习奠定基础。

2.能力层面：通过本节课的学习，培养学生实验操作能力、数据处理能力和逻辑思维能力，提高解决问题的综合能力。

3.素质层面：课程教学中，注重激发学生学习兴趣，培养合作意识，提高学生综合素质。

4.行为习惯：通过实验操作和课后作业，引导学生养成良好的学习习惯，提高自主学习和探究能力。

1.注重基础知识巩固，为新知识的学习搭建桥梁。

2.强化实验操作指导，培养学生规范操作和自主探究能力。

3.激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。

4.加强团队合作，培养学生团队精神和沟通能力。

5.关注个体差异，因材施教，提高教学质量。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：针对电动势和内阻的基本概念、实验原理等理论知识，采用讲授法进行教学，使学生系统地掌握相关知识点。

（2）讨论法：在实验步骤、注意事项及实验数据分析等环节，组织学生进行小组讨论，培养学生的逻辑思维和合作意识，提高课堂参与度。

（3）实验法：本节课的核心环节为实验操作，通过实验法让学生亲自动手测量电池的电动势和内阻，巩固理论知识，提高实验技能。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体设备展示实验装置、演示实验操作，使学生更直观地了解实验过程，