领略七夕魅力，感悟传统文化 综合实践活动教学设计.docx

领略七夕魅力，感悟传统文化综合实践活动教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于人教版《语文》五年级上册第六单元“综合性学习：领略七夕魅力，感悟传统文化”。该章节旨在通过综合性实践活动，让学生了解七夕节的来历、习俗和文化内涵，培养他们对传统文化的认识和热爱。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过中国的传统节日，如春节、端午节等，对节日文化有一定的了解。在此基础上，本节课将进一步引导学生深入了解七夕节，通过实践活动感悟传统文化的魅力。

教学内容主要包括：1.七夕节的来历和传说；2.七夕节的习俗和民间活动；3.传统文化在现代生活中的传承与发展。

课程设计将结合课本内容，以讲解、讨论、实践活动等多种形式进行，力求让学生在轻松愉快的氛围中领略七夕魅力，感悟传统文化。

核心素养目标

本节课的核心素养目标分为三个方面：文化认同、审美创造和批判性思维。

1.文化认同：通过了解七夕节的来历、传说和习俗，使学生对我国传统文化产生认同感，增强民族自豪感。

2.审美创造：培养学生对传统文化的审美能力，鼓励他们发现、创造和传承美好事物，提高审美情趣。

3.批判性思维：引导学生对传统文化进行思考，分析其在现代生活中的价值，培养学生独立思考、辩证分析的能力。

在教学过程中，教师将围绕这三个核心素养目标展开，注重培养学生的文化素养、审美观念和批判性思维，使他们在学习过程中全面提升核心素养。

学情分析

考虑到本节课的内容涉及到传统文化和具体的节日习俗，我们需要对学生现有的知识背景、能力水平、学习习惯和心理状态进行全面的了解和分析，以便更好地设计教学活动和策略。

1.知识背景：学生在之前的学习中可能已经接触过一些关于中国传统文化的知识，如中国的传统节日、民间故事等。他们可能对一些具体的节日，如春节、端午节等有初步的了解。然而，对于七夕节这样的节日，他们可能了解不多，尤其是关于七夕节的来历、传说和习俗。

2.能力水平：学生在语言表达、阅读理解和写作方面有了一定的基础，能够进行简单的讨论和表达自己的观点。然而，对于深入分析和批判性地思考传统文化的问题，他们可能还缺乏一定的技巧和能力。

3.学习习惯：学生在课堂学习中可能习惯于被动接受知识，对于主动探索和独立思考的学习方式可能还不够熟悉。因此，在教学过程中，教师需要设计一些互动性和参与性强的活动，激发学生的学习兴趣和主动性。

4.心理状态：学生可能对新鲜有趣的学习内容感兴趣，但同时也可能对传统文化的学习感到陌生和困惑。因此，教师需要通过生动有趣的讲解和丰富的教学资源，激发学生的学习热情，帮助他们建立起对传统文化的兴趣和认识。

基于以上的学情分析，教师需要在教学过程中注重引导学生主动参与，提供足够的学习支持，帮助他们建立起对传统文化的兴趣和认识，同时培养他们的批判性思维和审美创造能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、扫描仪、白板、黑板、教学挂图、教学卡片、学习手册等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统、网络学习资源库、电子教材等。

3.信息化资源：网络上的相关视频资料、图片素材、文章报道、在线讨论平台等。

4.教学手段：讲解、问答、小组讨论、角色扮演、情景模拟、实践活动、作业布置等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对七夕节的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道七夕节是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于七夕节的图片或视频片段，让学生初步感受七夕节的魅力或特点。

简短介绍七夕节的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.七夕节基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解七夕节的基本概念、组成部分和习俗。

过程：

讲解七夕节的定义，包括其主要组成元素或习俗。

详细介绍七夕节的组成部分或习俗，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.七夕节案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解七夕节的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的七夕节案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解七夕节的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用七夕节传统解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论七夕节在未来生活中的传承与发展，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与七夕节相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.