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教学设计中教案规范与撰写

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：小学语文阅读理解教学

2.教学年级和班级：小学三年级二班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.了解文章的基本结构和要素，能够识别和分析文章中的主要信息和细节。

2.通过阅读理解训练，提高学生的阅读能力和理解水平。

3.培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。

三、教学内容

1.导入：通过引入有趣的故事或问题，激发学生的兴趣和好奇心，引出本节课的主题。

2.阅读理解训练：选择一篇适合学生的短文，让学生进行阅读理解训练，包括回答问题、归纳总结、推理判断等。

3.讨论和分享：学生分组讨论，分享自己的阅读理解和观点，互相交流和启发。

4.总结和反馈：教师对学生的阅读理解情况进行总结和反馈，指出学生的优点和不足，给出改进的建议。

四、教学资源

1.教材：小学语文三年级上册

2.辅助材料：相关阅读理解题目和文章

五、教学步骤

1.导入：通过讲述一个有趣的故事或提出一个引人思考的问题，引出本节课的主题，激发学生的兴趣和好奇心。

2.阅读理解训练：让学生阅读一篇适合他们的短文，要求学生回答相关问题，进行归纳总结和推理判断等。

3.讨论和分享：学生分组讨论，分享自己的阅读理解和观点，互相交流和启发，培养学生的合作和沟通能力。

4.总结和反馈：教师对学生的阅读理解情况进行总结和反馈，指出学生的优点和不足，给出改进的建议，帮助学生提高阅读理解能力。

六、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。

2.阅读理解题目答案：评估学生回答阅读理解题目的准确性和完整性。

3.小组讨论表现：评估学生在小组讨论中的表现和合作能力。

七、教学延伸

1.布置相关阅读理解作业，让学生在家里进行练习和巩固。

2.鼓励学生多读课外书籍，提高阅读能力和阅读兴趣。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括：语言理解与运用、文学审美与文化、思维品质和创新意识。通过阅读理解训练，提高学生的语言运用能力和文学审美水平，培养学生的逻辑思维和创新思维，使他们在理解和运用语言的过程中，形成独立思考和批判性思维的能力。同时，通过小组讨论和分享，培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的沟通能力和人际交往能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够理解文章的基本结构和要素。

2.学生能够通过阅读理解训练，提高阅读能力和理解水平。

难点：

1.学生对于文章中细节信息的识别和分析。

2.学生对于文章主旨的归纳总结和推理判断。

解决办法：

1.通过示例和练习，引导学生学会识别和分析文章中的细节信息。

2.分步骤指导学生进行阅读理解训练，逐步提高他们的理解能力。

3.提供具体的指导和反馈，帮助学生提高对文章主旨的归纳总结和推理判断能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体投影仪、计算机、打印机、学生桌椅。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线阅读理解练习平台。

3.信息化资源：与课程相关的电子教材、阅读理解题目和文章、在线讨论工具。

4.教学手段：讲解、示例、练习、小组讨论、反馈和指导。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供一篇阅读理解的文章和相应的问题，要求学生预习并尝试回答。

-设计预习问题：围绕文章的主旨和细节信息，设计具有启发性的问题。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习成果，了解学生的理解程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读文章，理解文章内容和问题。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果提交至平台，供教师检查和反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习任务的发布和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解文章内容，为课堂讨论做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲解一个与文章相关的有趣案例，引出阅读理解的课题。

-讲解知识点：详细讲解文章的结构和阅读理解技巧。

-组织课堂活动：学生分组讨论，分享自己的阅读理解过程和答案。

-解答疑问：教师针对学生的疑问进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考阅读理解的问题。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极参与，分享自己的理解和答案。

-提问与讨论：学生针对阅读理解中的难点提出问题，与小组成员讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师讲解阅读理解的基本技巧。

-实践活动法：学