(教学设计)Unit 3 Careers and skills 预习 新知早知道22023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册(译林版2020).docx

(教学设计)Unit3Careersandskills预习新知早知道22023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册(译林版2020)

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授课班级

授课地点

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教材分析

《Unit3Careersandskills》选自2020版译林版高中英语选择性必修第四册，本单元旨在帮助学生了解不同职业所需的技能与素养，拓宽他们对未来职业生涯的视野。教学内容紧密联系现实生活，以职业规划为导向，引导学生探索自我兴趣与潜能，为未来的专业选择和职业发展奠定基础。通过本单元的学习，学生能掌握职业相关的词汇和表达方式，运用所学分析不同职业的特点，并能够结合自身兴趣和特长进行初步的职业规划。课程设计将充分结合课本内容，注重培养学生的实际应用能力，激发他们的学习兴趣和动力。

核心素养目标

本单元的核心素养目标致力于提升学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习Unit3Careersandskills，学生将能够：运用英语准确表达个人职业兴趣与规划，提升语言表达能力；分析不同职业对个人技能和素养的要求，培养批判性和逻辑性思维；了解多元文化背景下的职业观念，增强国际视野和文化理解；自主探究职业发展趋势，提高信息收集和处理能力，激发终身学习的意识。教学活动将紧扣课本内容，确保学生核心素养的全面提升。

学情分析

本课程面向的高中学生，正处于青春期，他们的认知能力、自我意识以及个性特点日益成熟。在知识层面，学生已具备一定的英语词汇量和语法基础，但职业相关词汇及表达方式尚属陌生。在能力方面，学生的听说读写技能有所发展，但实际运用英语进行深层次思考、表达个人观点的能力仍有待提高。

在素质方面，学生普遍具有探求未知、追求真理的兴趣，但对于未来职业规划尚缺乏明确方向。他们思维活跃，具备一定的创新意识，但面对实际问题时，分析、解决问题的能力有待加强。此外，在团队协作、自主学习等方面，学生的表现参差不齐，部分学生过于依赖教师，缺乏独立思考和探究精神。

1.学生层次：学生英语水平存在差异，部分学生基础扎实，能够顺利跟上课程进度；而另一部分学生基础较弱，学习进度相对缓慢。这种层次差异对课程学习产生影响，需要教师在教学过程中关注分层教学，因材施教。

2.知识方面：学生对职业相关知识的了解有限，对本单元的主题“Careersandskills”可能存在认知空白。这要求教师在教学过程中，注重引导学生掌握职业相关词汇和表达方式，同时拓展学生的知识视野。

3.能力方面：学生在英语听说读写技能方面发展不均衡，部分学生擅长阅读和写作，但在听力和口语方面表现欠佳。这将对课程学习产生影响，教师需针对学生的能力短板进行专项训练，提高学生的综合语言运用能力。

4.素质方面：学生在团队协作、自主学习、创新意识等方面表现各异。对课程学习的影响主要体现在课堂互动、作业完成和实践活动等方面。教师应关注学生素质的培养，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高独立思考和解决问题的能力。

5.行为习惯：学生的行为习惯对课程学习产生重要影响。良好的学习习惯能帮助学生更好地掌握课程内容，而消极的学习态度和习惯可能导致学习效果不佳。教师应关注学生的行为习惯，引导他们树立正确的学习观念，培养良好的学习习惯。

教学资源

1.硬件资源：

-交互式电子白板

-多媒体教学设备

-学生电脑或平板

-投影仪

2.软件资源：

-英语学习软件

-课堂互动软件

-职业体验模拟软件

3.课程平台：

-学校在线学习平台

-教育资源库

4.信息化资源：

-电子教材

-课文音频资料

-职业介绍视频

-专业技能演示PPT

5.教学手段：

-小组合作学习

-情景模拟

-任务型教学

-信息技术辅助教学

教学流程

一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit3Careersandskills》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否思考过自己将来想从事什么职业？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家对职业规划的兴趣和好奇心，让我们一同探索不同职业所需的技能和素养。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解职业生涯规划的基本概念。职业生涯规划是指个人根据自己的兴趣、能力和市场需求，规划未来职业发展的过程。它是实现个人职业目标的重要步骤。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何根据个人兴趣和特长进行职业规划，以及这一规划在实际生活中的应用。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调职业兴趣的探索和职业技能的培养这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生