6、7的分与合（教学设计）-2023-2024学年数学一年级上册苏教版.docxVIP

6、7的分与合（教学设计）-2023-2024学年数学一年级上册苏教版

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教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年数学一年级上册苏教版教材，主要涉及第六、七章的内容，即“6、7的分与合”。这部分内容主要让学生掌握6、7的数数、分成、组合等基本运算方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。

具体内容包括：

1.学习数的组成，让学生通过实物操作，理解6、7可以由1、2、3、4、5等数字组成；

2.学习数的分成，让学生掌握6、7可以分成1和5、2和4、3和3等；

3.学习数的合，让学生通过实际操作，理解6、7可以合成为7和1、5和2、6和1等；

4.通过对6、7的分与合的学习，培养学生解决问题的能力，提高学生的数学思维。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的数学思维、逻辑推理能力以及问题解决能力。具体包括：

1.数学思维：通过数的组成、分成、合成的学习，使学生建立数的概念，培养学生的数学思维；

2.逻辑推理：让学生通过实际操作，理解数的分成和组合的逻辑关系，提高学生的逻辑推理能力；

3.问题解决：培养学生运用数的分成和组合的知识，解决实际问题的能力，提高学生的数学应用能力。

学情分析

本节课的对象为一年级的学生，他们已经初步掌握了数的认知，对10以内的数字有一定的认识。但在数的组成、分成、组合方面，学生的知识层次和能力层次存在差异。

1.知识层次：大部分学生对数的认知停留在单一数字的阶段，对于数的组成、分成、组合的知识还比较模糊。部分学生可能对数的组成有一定的了解，但对于数的分成和组合还较为陌生。

2.能力层次：学生在数数、识数方面具有一定的能力，但逻辑推理能力和问题解决能力还有待提高。在进行数的分成和组合的操作过程中，学生的动手操作能力和思维转换能力需要进一步培养。

3.素质方面：学生的学习习惯、注意力集中程度、课堂参与度等方面对课程学习产生影响。部分学生可能在学习过程中注意力不集中，容易受到外界干扰；部分学生可能对课堂参与度不高，影响学习效果。

4.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯对学习效果有直接影响。如：学生的倾听习惯、发言习惯、合作习惯等。在数的分成和组合的学习过程中，培养学生良好的行为习惯，有助于提高学习效果。

针对以上学情分析，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教。对于知识层次较低的学生，需要从基础入手，加强对数的组成的教学；对于知识层次较高但能力层次有待提高的学生，需要通过实际操作和问题解决，培养他们的逻辑推理能力和问题解决能力。同时，教师需要关注学生的学习习惯和行为习惯，引导他们积极参与课堂，提高学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括2023-2024学年数学一年级上册苏教版教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和提高学生的学习兴趣，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备6和7的数字卡片、数的组成和分成的图片示例，以及相关数学游戏的动画视频等。

3.实验器材：本节课涉及数的组成、分成和组合等操作，需要准备一些实物道具，如小球、木块等，以便学生能够通过实际操作来加深对知识的理解。同时，确保实验器材的完整性和安全性，避免学生在操作过程中受伤。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置，以创造一个有利于学习和互动的环境。可以设置分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和合作；同时，设置实验操作台，供学生进行实际操作和实验。

5.教学工具：准备黑板、投影仪、音响等教学工具，以便教师能够清晰地展示教学内容，并提供清晰的视觉和听觉效果，帮助学生更好地理解和掌握知识。

6.教学课件：制作与教学内容相关的课件，包括数的组成、分成和组合的示例、步骤解析等，以图文并茂的形式展示知识，提高学生的学习兴趣和理解能力。

7.学习任务单：准备与教学内容相关的学习任务单，引导学生通过自主学习和合作学习的方式，完成学习任务，培养学生的自主学习和合作学习能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“6、7的分与合”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道6和7可以怎么分、怎么合吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于6和7的数字卡片、图片示例，让学生初步感受“6、7的分与合”的魅力或特点。

简短介绍“6、7的分与合”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“6、7的分与合”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“6、7的分与合”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“6、7的分与合”的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍“6、7的分与合”的组成部分或功能，使用