高中地理 2.2 旅游资源开发条件的评价教案 新人教版选修3.docx

高中地理2.2旅游资源开发条件的评价教案新人教版选修3

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

本节课为人教版高中地理选修3《旅游资源开发条件的评价教案》的第二部分内容。该部分主要通过讲解旅游资源的自然属性和社会属性，使学生了解旅游资源的种类和特点，掌握旅游资源的价值、开发条件以及保护措施。本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。同时，本节课的内容也为学生提供了评价旅游资源开发条件的方法和思路，有助于提高学生的地理实践能力和综合分析能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理核心素养，主要包括地理实践能力、综合分析能力、批判性思维能力以及地理科学素养。通过学习旅游资源的种类、特点、价值和开发条件，学生能够运用地理知识和方法对旅游资源进行评价和保护。同时，通过案例分析和讨论，学生能够提高批判性思维能力，提出合理的旅游资源开发建议。此外，通过小组合作和实践活动，学生能够培养团队合作意识和地理实践能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解旅游资源的价值和保护意义，提高地理科学素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的地理学习中，已经掌握了地图阅读、地理概念、地理特征等基本地理知识。此外，他们可能已经了解了一些旅游资源的基本概念，如旅游资源的种类、特点和价值。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于与实际生活紧密相关的地理知识通常比较感兴趣，特别是旅游资源这一主题，与他们的日常生活经验相关，能够激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够进行简单的地理现象分析和评价。在学习风格上，学生可能更偏好直观、实践性的学习方式，希望参与到具体的案例分析和讨论中。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解旅游资源的价值和评价方法上，学生可能会遇到一些困难，特别是对于一些抽象的概念和评价指标的理解。此外，学生可能对于如何综合分析旅游资源的开发条件和保护措施感到挑战，需要通过案例分析和小组合作来培养这方面的能力。同时，学生可能需要进一步提高批判性思维能力，能够提出合理的旅游资源开发建议。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版高中地理选修3《旅游资源开发条件的评价教案》的相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如各种旅游资源的图片、旅游开发条件的统计数据图表、相关案例的视频等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些模拟旅游资源的模型，让学生进行实际操作和评价。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分为若干小组，每组分配一个讨论区域，并设置实验操作台，以便学生进行小组讨论和实验活动。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、白板等教学工具，以便进行多媒体展示和互动教学。

6.案例材料：收集一些具体的旅游资源开发案例，如著名的旅游景点开发案例、旅游资源保护案例等。

7.学生作业材料：准备一些相关的作业题库，包括选择题、填空题、简答题等，用于学生的课堂练习和巩固所学知识。

8.学习指导资料：为学生提供一些学习指导资料，如学习指南、学习方法指导等，帮助学生更好地学习和掌握本节课的内容。

9.教学反馈表格：准备一些教学反馈表格，用于收集学生对课堂教学的反馈意见，以便进行教学改进和调整。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解旅游资源开发条件的评价的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习旅游资源开发条件的评价内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确旅游资源开发条件的评价教学目标和评价重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保旅游资源开发条件的评价教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习旅游资源开发条件的评价的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入旅游资源开发条件的评价学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的旅游资源的基本概念和特点，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为旅游资源开发条件的评价新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解旅游资源开发条件的评价知识点，结合实例帮助学生理解。

突出评价重点，强调评价难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕旅游资源开发条件的评价问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓