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《万以内数的认识》教学反思

《万以内数的认识》教学反思（精选6篇）

作为一位刚到岗的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，通

过教学反思可以很好地改正讲课缺点，来参考自己需要的教学反思吧！

下面是小编为大家整理的《万以内数的认识》教学反思（精选7篇），

希望能够帮助到大家。

《万以内数的认识》教学反思篇1

这一节课，以复习万以内数的知识，即复习数数、读数、写数、

数的组成、比较大小、排序等多块内容为主体。因为这块内容较多，

因此整节课上下来有点杂！

对于二年级的学生而言，万以内较大的数的认识对于学生来说有

一定的难度，很多学生在学习的时候都存在困难。要解决这个问题，

我觉得关键在于让学生多数数，还有认识并且牢记数位顺序表。学生

在数数的时候要攻克很多难关，例如相邻数位间的满十进一、中间或

末尾有0时的读法和写法、比较大小和排序等。除此之外，学生的数

感也能够有很大的提高。因此，我将本节课的重点放在数位顺序表的

教学、中间或末尾有0时的读法和写法、还有数数这三块内容上。通

过不同形式的变式练习、操作计数器和巧设问题等方式突破重点和难

点。

这节课在教学上还存在许多值得改进的地方。

1.对于数位、位数和计数单位三个知识的区别，在课堂上没有讲

清楚。数位式没一个数字在数位表中所占的位置。位数是指一个自然

数中含有数位的个数。而计数单位是每一个数位所对应的单位。我想

在教学中，我可以用4177这个自然数引出三个问题（1）请问这个数

的最高位是什么位？（2）两个7的意思一样吗？（3）请问这是一个

几位数？让学生能对这三个知识点有个明确的认识。

2.根据老师提供的信息记录其它彩电的价格。这一题我选择让学

生听着信息写出四位数，从而训练学生的思维能力。但有一个问题，

什么时候引出数位顺序表，让学生先尝试，在用数位顺序表写数，还

是直接由我教他们这个方法。虽然我上课的时候学生没法呈现利用数

位表来写数这个方法，但我仍然觉得还是让学生先尝试比较好。如果

学生错误较多我在出示这种方法，让学生自己选择好的方法。

3、语言不够精炼、内容多且杂。可能我想来个满堂灌，因此思路

不是很清晰，我想，这是我需要改进的地方。该删掉的地方还是要删

掉，正如一位老师所说：“或许有失也有得吧！”

《万以内数的认识》教学反思篇2

1、亲历探索过程，感受数学乐趣。

教学片断一采用传统的教学方法进行教学，简单地交给学生“10

个一百是一千、10个一千是一万”，过于生硬和说教，学生很难掌握

个、十、百、千、万之间的关系。苏霍姆林斯基说过：在儿童的精神

世界里有一种强烈的需求——总想自己是发现者、探索者。他们期望

自己获得成功，期望体验到创造的快乐。学习不是教师把知识简单地

传授给学生，而是学生自己建构知识的过程。《新课程标准（实验

稿）》中指出：学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导

者。在教学中要最大限度地启发学生积极参与数学实践的活动过程，

注重问题的探索性，留给学生充分的思维空间，让他们自己去发现，

去探索知识。让学生逐渐理解10个10十是一百，10个一百是一千，

10个一千是一万，从而激发学生的求知欲，展现学生的思维方法。

2、小组合作有效性。

作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习在形式上成

为有别于传统教学的一个最明显特征。它有力地挑战了教师“一言堂”

的专制，同时也首次在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培

养学生团体的合作和竞争意识，发展交往与审美的能力，强调合作动

机和个人责任。真正体现了学生的合作需要，通过四人合作得到10个

一百是一千，十个小组合作得到10个一千是一万，在课堂上真正发挥

了作用。

《万以内数的认识》教学反思篇3

本节课是在认识了千以内的数的基础上来进行教学的，学生已有

了一定的数数、读写数的方法，以及知道怎么样分析一个千以内数组

成的知识和经验，但一万、包括比一千大比一万小的数的概念其实对

于学生来说还是陌生的，所以在掌握学生已有知识经验的基础上，我

反复钻研解读教材，确定了本节课的教学目标是：

1、使学生认识计数单位“万”，感受10个一千是一万，经历数

数的过程，发展学生的数感，使学生体验数与生活的密切联系。

2、会读写万以内数（中间、末尾没有零），知道这些数的组成。

3、了解万以内的数位顺序表，进一步理解十进