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幼儿教师口语
态势语练习
全国高等职业院校教学设计比赛
《态势语训练》
教学设计
幼儿教师口语
态势语练习
《态势语训练》
教学设计
【教学内容】态势语训练
【授课班级】高等职业学校学前教育专业一年级学生
【授课教材】国家职业教育“十二五”规划教材《幼儿教师口语训练》(教育科学出版社)
【授课形式】线上教学
【授课时间】2课时
【教材分析】
1.本课选自教育科学出版社“十二五”职业教育国家规划教材《幼儿教师口语训练》,结合北京师范大学出版社出版的学前教育专业十二五系列规划教材《幼儿教师口语》(马宏主编),
根据需要对内容进行了整合。
本课是项目三“一般交际口语训练”中第二节“体态语训练”。本课内容思维训练之后，内容循序渐进，能力渐次提升，形成科学有序的训练梯度。教材选取的学习内容具有较强的针对性、实用性，训练材料具备较强的可操作性。态势语训练是本课技能训练中的基础训练之一，是一般交际口语的重要内容，也是教师职业口语的不可或缺的组成部分。态势语对于日常交际和学校教育教学工作，都能起到重要的辅助作用，有些情况下能起到有声话语不能比拟的作用。因此，本节课在整个课程体系的学习中对于提高学生语言表达能力、提升岗位能力、促进职业
发展起着重要作用。
【学情分析】
本节课的讲授对象是高职学前教育专业一年级的学生。根据我校学前教育系人才培养方案，学生要具备良好的表达能力。根据《幼儿教师口语》课程标准，学生需具备态势语言运用能力。
通过云课堂平台发布的课前调查显示，学生们都希望自己具备良好的表达能力，掌握必备的态
的照aCVE氯成示教口语18
的照
aCVE
氯成示
教口语18保方字/取学女码，问春喷查
问得的入本是面学习阳网
为带保管
紫健得以下哪种态明语运项起来有难度?普速项选择人群
检效得以下课种
A
(位*
D-
做到敢于表达，语言也具有了一定的条
理性，但总体上语言表达能力较差，缺
乏表现力和感染力，身体比较僵化，动
作呆板，甚至没有态势语言。这一课将
有针对性地进行训练，运用信息化手段
优化学习内容及方法，激发兴趣，自主发
现问题探究学习，解决问题，通过“学中做”
幼儿教师口语
态势语练习
“做中学”提高学生的专业能力、提升学生的专业素养。
【岗位需求】
《中小学和幼儿园教师资格考试标准》对于态势语没有具体描述，但标准明确要求，第一
部分“考试目标”第一条，规定幼儿教师要“具有从事教师
职业所必备的……语言表达……等基本能力。”在第二项
第二部分考试内容中，在幼儿教师“职业道德和基本素
中小学和幼儿园教师资格考试标准
养”1.3.3条，要求幼儿教师“具有较好的人际交往与沟通(试行)
能力”,1.3.4条，要求幼儿教师具备“一定的阅读理解能
力、语言与文字表达能力、信息获得与处理能力。”
在《中小学和幼儿园教师资格考试面试考试资格大纲》
(试行)中，测试内容第四项“沟通交流”规定：有较好的
言语表达能力。态势语是言语表达的关键因素，幼儿教师教育签考试中心
二0——年十师
的五大能力“说、唱、弹、跳、画”中，“说”排在第一
位。态势语是表达的重要手段，直接影响着语言表达的效
果。
【教学目标】
素养目标：通过态势语学习，让学生增强表达的勇气，喜欢表达、善于表达。
知识目标：掌握态势语的概念、分类和设计思路
能力目标：能够给一般性内容和儿歌设计运用态势语。
【教学重点】
态势语中手势语的设计思路
【教学难点】
在语言表达中恰当地设计并运用手势
【教学资源】
1.教林选用由教育科学出版社出版的“十二五”职业教育国家规划教材《幼儿教师口语训练》(第二版，徐增敏主编),结合北京师范大学出版社出版的学前教育专业十二五系列规划教材
《幼儿教师口语》(马宏主编),根据需要对内容进行了整合。
2.网络资源：智慧职教，学习通，中国大学慕课、B站、抖音等。
【教师教法】
1.启发引导法2.任务驱动法3.情境法
【学生学法】
幼儿教师口语
态势语练习
1.小组合作法2.探究法3.模拟体验法
【教学环境】
网络，线上教学
【方法设计】
运用现代化信息技术手段，通过任务驱动型教学策略，将课堂学习训练与学生语言表达能力的培养相结合，与学生未来的职场工作相衔接，拓宽学生学习思路，转变学生“要我学”到“我要学”的观念，充分调动学生学习的积极性和主动性，营造一个愉快而又高效的课堂，实现“学
习知识、习得技能、愉悦身心”的目标。
1.合理运用信息化技术手段，发挥教师主导、学生主体作用。利用教学平台、微课、视频、
动画等手段，充分调动学生视觉、听觉等感觉器官，激发学生学习兴趣。
2.以学生练习活动为主线，发挥学
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