Unit 3 How do you get to school_ 单元整体教学设计.docxVIP

Unit3Howdoyougettoschool?(人教版七年级下册)

一、教材分析：

本单元主题属于“人与社会”范畴，涉及“交通法规、安全意识”。核心语言项目是askandanswerthequestionsaboutdifferentmeansoftransportation。主要话题是Howdoyougettoschoo1?围绕交通方式而展开，主要运用“How/Howlong/Howfar”询问“去某地的交通方式、时间、距离”。围绕“如何到达学校”这一话题安排了三个任务:一是列举所学的交通工具，从中挑选出各自喜欢的交通方式，并说明原因，巩固并学习一些交通方式的名词。二是让学生互相询问所喜爱的出行方式，并根据情况作出描述，学会用howlong/howfar进行提问与回答。三是运用目标语言进行简单的书面描述，进一步复习、巩周所学的语言目标Howdoyougettoschool?Howlongdoeshegettoschool?Howlongdoesittake?要求学生掌握好助动词do在不同人称，特别是第三人称单数后的变化。

二、教学目标：

1.语言能力:通过情境体验，能掌握出行方式、距离和花费时间的提问和表达，

运用本单元目标语言询问并回答日常出行方式，提升语言运用能力。能够掌握“how”，“howlong”“howfar”的具体用法，提升理解语言现象的能力。

2.学习能力:对听力内容进行预测和预判，提高听力理解能力以及策略运用能力。能够掌握独立阅读的策略，能够对文章主要内容进行推断，理解文章细节并复述文章。

3.思维品质:通过小组活动，运用目标语言规划更加合理的出行方式，提升自我管理意识。通过访谈活动，能够理解人物的教育环境，激起同情心，珍惜自身当下的学习环境。

4.文化意识：

1.通过目标词汇和语言的学习,能够了解国外生活习惯差异，能够谈论自己和他人的出行方式,体验不同的文化带来的魅力。

2.通过目标词汇和语言的学习，能够运用学到的语言描述常出行并提高安全意识。能够了解当代教育资源的差异，感受交通带给人的便利。

三、单元重难点：

1.通过情境体验，能掌握出行方式、距离和花费时间的提问和表达。

2.通过观察图片，圈划题干中的关键词，能够对听力内容进行预测和预判，提高听力理解能力以及策略运用能力。

3.通过填空练习、造句训练和小组活动，能够运用“how”“howlong”,“howfar”引导的句型谈论出行方式并做出回答。

4.通过小组活动，能运用连词表达出行路径。通过精听泛听，能学会如何了解文章大意并掌握细节信息。

5.通过略读，能够识别文章体裁和来源。通过寻读等活动，能够理解并理清事情的发展顺序。

6.通过绘制线路图,能构思写作内容。

四、单元课时安排：

第一课时：SectionA:1a-2e

第二课时：SectionA:3a-3c

第三课时：SectionB:la-2c

第四课时：SectionB:3a—Self-Check

SectionAla-2e

教学目标：

口、笔头掌握以下句型:

(1)Howdoyougettoschool?Iridemybike.

(2)Howdoeshegettoschool?Hetakesthebus.

(3)Howlongdoesittake?Ittakesaboutfortyminutes.

2.能够听懂谈论到达目的地所使用的交通工具及所用时间的对话，并能够就相关内容实行交谈。

3.在与同伴的对话交流中，学会选择合适自己的交通方式，并增强自信心和人际交往水平。

所需教具：PPT/音频

教学过程：

1.课前准备:让学生根据自己的实际情况完成下表，准备上课与学生实行交流。

How

Howoften

Howlong

Takethebus

Rideabike

walk

Takeataxi

......

2.学习过程:

1)小组交流课文中的交通方式，读出2a中的数字以及2b中的单词，互相纠正发音，并核对2b的答案。

2)看1a的插图，图中的人物每天是怎样上学的?两人一个小组进行表演。

3)听录音，完成1b。再听录音，并且跟读录音，注意模仿提问交通方式的句子以及语音语调。

4)让学生询问同伴他/她的父母每天是怎样上班的。两人一组，表演对话。

5)让学生学会使用合适的短语，表示使用的交通工具。

要求:优生:准确听懂文章内容，准确填写表格，流利完成对话。

学困生:较为准确地听懂文章内容，在填写表格时减少错误的单词及搭配,较为流利的进行对话。

评价要点：1.学习成果及评价:英语口语表达、听力理解水平

2.评价方式