部编版小学语文四年级上册第13课《精卫填海》核心素养教学教案.docVIP

部编版小学语文四年级上册第13课《精卫填海》核心素养教学教案

泸溪县浦市中心完全小学李卉藤

一、教学目标

1.文化自信：理解不同地域、不同时代背景下童年的多样性，增进对中华文化的认同感和自豪感。

2.语言运用：学生能够正确、流利地朗读课文，掌握“溺、衔”等关键生字词，理解“精卫填海”故事的基本内容和寓意。

3.思维能力：通过小组合作、角色扮演等教学活动，培养学生的阅读理解能力、想象力和口头表达能力；引导学生运用关键词句概括故事内容，提升信息提炼能力。

4.审美创造：激发学生对古代神话故事的兴趣，体会精卫不畏艰难、坚持不懈的精神，培养学生坚韧不拔的意志品质。

二、教学重点和难点

教学重点：理解故事内容，感受精卫的精神品质。

教学难点：深入理解精卫填海故事的寓意，将其精神品质内化为个人成长的动力。

三、教学过程

1.导入新课，激发兴趣

创设情境：播放一段简短的海浪声或展示海浪图片，引导学生想象大海的景象，进而引出“海”的话题。

故事引入：简要介绍古代神话中的神奇故事，激发学生探究《精卫填海》的兴趣。

提出疑问：设问“精卫为什么要填海？她成功了吗？”激发学生阅读课文的欲望。

2.初读课文，整体感知

自由朗读：学生自由朗读课文，圈出生字词，尝试理解课文大意。

字词教学：教师重点讲解“溺、衔”等生字词，引导学生掌握正确的读音和字义。

概括大意：引导学生用一两句话概括故事内容，初步感受精卫的精神。

3.精读课文，深入理解

分段解读：将课文分为几个部分，逐段解读，重点分析精卫填海的原因、过程及她所展现的精神品质。

角色扮演：组织学生分角色朗读课文，特别是精卫与东海的对话部分，通过表演加深对人物性格的理解。

小组讨论：分组讨论“精卫填海的故事给了我们什么启示？”引导学生从多个角度思考故事的寓意。

4.拓展延伸，提升素养

古今对比：引导学生思考现代社会中是否有类似精卫精神的人或事，增强对现实生活的联系。

创意写作：鼓励学生以“如果我是精卫”为题，写一篇短文，表达自己的想象和感悟。

价值观引导：结合精卫的精神，引导学生讨论如何在学习和生活中培养坚韧不拔的意志品质。

5.总结回顾，巩固提升

回顾内容：师生共同回顾本课所学内容，总结精卫填海的故事及其寓意。

情感升华：通过讲述或视频展示其他古代神话故事中的英雄人物，进一步激发学生的民族自豪感和文化自信。

布置作业：要求学生背诵课文中的精彩段落，并搜集更多关于古代神话故事的资料，为下次分享做准备。

四、教学方法和手段

讲授法：结合多媒体展示，讲解生字词和课文内容。

讨论法：组织学生小组讨论，促进思维碰撞和观点交流。

角色扮演法：通过角色扮演，加深学生对课文内容的理解和情感体验。

情境教学法：创设情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

五、课堂练习、作业与评价方式

课堂练习：设计填空题、选择题等，检查学生对生字词和课文内容的掌握情况。

作业：背诵课文精彩段落，搜集并整理古代神话故事资料。

评价方式：采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学生的学习过程（如参与度、合作能力），也重视学习成果（如作业完成质量、课堂表现）。

六、辅助教学资源与工具

多媒体课件（含生字词卡片、图片、音频、视频等）

古代神话故事书籍或电子书

角色扮演所需道具（如头饰、简单服装）

七、结论

本课通过《精卫填海》这一古代神话故事的教学，不仅使学生掌握了生字词和课文内容，更重要的是激发了学生对古代文化的兴趣，培养了他们的阅读理解能力、想象力和口头表达能力。同时，通过深入挖掘精卫精神的内涵，引导学生树立正确的价值观和人生观，为他们未来的成长奠定了坚实的基础。

八、教学反思

在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣和主动性，通过多样化的教学方法和手段，使课堂气氛活跃，学生参与度高。然而，在引导学生深入思考故事寓意和联系实际生活方面，还需进一步加强。未来教学中，我将更加注重培养学生的批判性思维和创造性思维，鼓励他们从多个角度思考问题，将所学知识真正内化为自己的能力和素养。