任务群单元教学设计统编教材四上第一单元为例.docxVIP

任务群单元教学设计

——统编教材四上第一单元为例

曾潺

一、单元主题

阅读描绘大自然、表现人类美好情感的诗歌、散文等文学作品，结合自己的生活体验，尝试用文学语言表达自己热爱自然、珍爱生命的情感。

——《义务教育语文新课标（2022版）》

这个单元在课程内容上属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。从单元导页我们可以看出本单元人文主题为“江流天地外，山色有无中”——自然之美。王维《汉江临泛》中的著名诗句，为整个单元的开启奠定了无比恢弘、广阔的视野。从课文题目及本单元的导语就可看出本单元的人文主题——自然之美。

本单元语文要素为：边读边想象画面，感受自然之美。“边读边想象画面”能把静态的语言文字转化为形象的画面和场景，帮助学生对文本进行理解，感受文字之美和情境之美。学生对“边读边想象”并不陌生，在三年级上册第四单元就要求学生续写故事，边读边想象的写作训练，本单元是在以前学习的基础上，强化对“边读边想象画面”这一能力的培养。从钱塘江大潮，到月光下的乡村景色，再到秋晚的江上，休憩在草地里的花牛，最后到梦幻浩渺的星空。整个单元的四篇课文，就是在带着我们领略自然之美。这里的“自然”，有震撼人心的天下奇观，也有朴素静谧的月下生活，还有司空见惯的鸟儿、花牛和繁星……自然之美，有平凡之美，又有壮观之奇。

二、单元内容

从文体上看，《观潮》是记叙文，《走月亮》和《繁星》是散文，《秋晚的江上》和《花牛歌》是现代诗。

1、《观潮》记叙了一次观潮的盛况。作者用生动的语言、丰富的想象、细腻的笔触，描写了钱塘江大潮由远而近、奔腾西去的全过程，写出了大潮的雄伟壮观，表达了对钱塘江大潮奇观的惊叹与热爱。记叙文根据故事的发展，比较容易想象出画面。

2、《走月亮》这篇课文是一篇充满诗情画意的散文，作者用优美的语言，描写了阿妈牵着“我”的手在云南洱海边的月光下散步的场景。

3、《繁星》一课以时间为线索，讲述了“从前”、“三年前”及“如今”三个不同时段在三个不同地方观赏繁星的情景与感受。

文中作者生发的一些关于乡村生活的联想，在学习时，我们可以简单的引导孩子区分出联想的部分，适当补白这些联想，就容易根据文字想象画面了。现代诗比散文的语言更加精炼，抓住物象，借助插图，在朗诵中构建画面，体会虽廖廖数字但刻画了丰富的意境的自然之美。

4、《秋晚的江上》描写了秋江傍晚，余晖浸染的绚丽美景。《花牛歌》则描绘了一幅花牛在草地上闲暇惬意的生活图景。两位诗人通过优美的文字，独特的意境，带给我们生动的画面和美的享受。

5、语文园地有交流平台、词句段运用、书写提示和日积月累四个部分。

（1）交流平台总结了，边读边想象画面，不仅仅要想象画面，还要想象画面中的声音、味道等等。

（2）词句段运用中首先给了几组画面感很强的四字词语，后又提供了表示时间迅速转换的词语。画面感、时间感，共同在为学生的想象创造时空感，为他的习作提供素材。

（3）书写提示有至关重要的作用，从四年级起，开始使用横线本书写。这对于一直使用田格的孩子们来讲，是不小的转变，有难度的转变。建议可以将书写提示前置，在单元学习过程中就穿插练习。

（4）日积月累的《鹿柴》是一首非常有画面感的古诗，对于整个单元的学习，也是一种文体上的补充。

6、本次口语交际的主题是“我们与环境”，旨在引导学生留意身边的环境问题，围绕话题，倾听同伴的发言，积极表达自己的看法，树立环保意识。

7、习作要求学生推荐一个好地方，把推荐理由写清楚。这个话题既与本单元的阅读内容密切关联，又能勾连学生已有的生活经验，激发学生的表达兴趣。

三、单元学情分析

四年级学生已有基本自主学习生字词的能力，但方法还是有些单一，课前让学生自学生字词和资料查找，对于基础较好的学生能基本完成，但基础较差的学生却有一定的困难。这就需要课上多进行方法指导。四年级的学生有一定的动手能力和绘画基础，让学生边读边想象画面，进行绘画、题字、题句，相对来说大部分学生还是能完成的。

四、单元整体目标

（一）识字与写字

1、认识28个生字，读准一个多音字，会写30个字，会写28个词语。

2、整行书写时能做到把字的中心写在横格的中线上，保持水平，注意字距均匀，养成提笔就练字的好习惯。

（二）阅读与鉴赏

1、能从课文中找出优美生动的句子并抄写下来。

2、朗读、背诵古诗《鹿柴》。

（三）表达与交流

1、能一边读一边想象，并说出印象深刻的画面。

2、能仿照课文中的相关段落，写自己经历过的某个月下情景。

3、能和同学交流根据词语想象到的画面呢。

4、能用一两个词语表示时间短暂的词语，描绘所选事物，并写下来。

5、积极参与话题交流，选出十项保护环境简单易行的做法，能围绕话题发表自己的看法，能把推荐的某个地方介绍清楚，能把推荐的理由写充分。

（四）梳理与探究

1、能运用部首归类、形近字、字谜识字、联系生活情境等方法梳理