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4中国美食公开课一等奖创新教学设计

二下4《中国美食》教学设计

【教学目标】

1.正确、流利地朗读词语，读准多音字“炸”，学会写“烧、烤”两个字。

2.引导发现带“火与“灬”的字多与“火有关，初步了解中基本的烹饪方法。能说出用炒、烤、烧等方法制作的美食。

3.尝试设计简单的美食菜单，渗透荤素搭配、营养均衡的意识。

【教学重点】

识字写字。

【教学难点】

引导学生用本课出现的烹饪方法制作菜单。

【教学过程】

第一课时

环节一：板书课题，说说美食

1、师生谈话：说说你所熟悉的美食。

2、欣赏相声《报菜名》

3、数一数：课文中出现了几种美食？（11种美食）

4、教师带读，学生跟读。

5、补齐四幅图，看图读美食。学生读美食。

6、美食接龙（看图快速读美食）

7、去图，只读文字（读好11个中国美食）

凉拌菠菜水煮鱼炸酱面香煎豆腐葱爆羊肉小米粥

红烧茄子小鸡炖蘑菇蛋炒饭烤鸭蒸饺

（总结：完成本文的识字教学。）

（思考：①如何带孩子学习非连续性文本。②怎么带孩子完成识写任务。③大道至简，整体意图：让学生在最短的时间内完成本课16个生字的认识。④主要任务：识字；写字；读文。⑤如果生字归类认识，图文抽离开来无形中增加了对认识生字的知识负荷。⑥生字教学需顾忌中国汉字语言生存环境，若从原本世界抽离出来，笼统打包会破坏孩子原有的认知系统。）

（思路：①搭建支架：识字离不开图文相互支持，图面的画面效果对文字产生记忆帮助，没有图片的，由老师增补图片。②撤架：凡是支架，必要撤架、落架。③王荣生教授说：识字写字最好的方式就是以文促识，以识学文。④识字的外延就是阅读，广义的识字是阅读。⑤《“贝”的故事》和《中国美食》是1-6年级都该研读的案例。）

环节二：学习美食

1、中国美食三大特点：食材好，方法好，名字好

引导：小朋友，我们的中国美食有三大特点，一是食材丰富（食材好）；二是加工方法丰富（方法好）；三是名字也很好（名字好），一看名字就知道他做什么、怎么做。

2、打样-凉拌菠菜

①印证三大秘密

你发现了吗？这个名字就暗藏了中国美食的三大秘密。

“凉拌是指它的加工方法；“菠菜”就是它的食材；合起来读一读“凉拌菠菜”，真有意思，一听就知道吃起来凉凉的。

②拌-动作演示

菠菜是用“拌”。假设你夹住菠菜，搅和一下，再搅和一下，这就是“拌。

3、寻找（拓展）

寻找十一种美食中有几种加工方法？加工了哪些食材？

（思路：拆分。）

加工方法：凉拌、香煎、红烧、烤、水煮、葱爆、炖、蒸、拌、熬、炒。

食材：菠菜、豆腐、茄子、鸭、鱼、羊肉、蘑菇、苗条、小米、饭。

4、归类（出示课件）

①青菜瓜果：菠菜、茄子、蘑菇（菌类）。

②家禽牲畜：鸭、鸡、鱼、羊、鸡蛋。

③加工食品：豆腐、水饺、酱。

④谷物粮食：米、面。

总结：小朋友们，你们发现了吗？中国美食博大精深、无奇不有，方方面都在其间，而且加工的方法也非常地丰富。中国美食，多美啊！

食物很多、量很大、非常地新鲜，这些在古人看来就是“美”。

中国美食就是又多、又大、又新鲜。

（意图：传播中华传统文化。）

5、书写生字

（1）食材：茄、鸭、鸡、肉、蛋、饭。

（2）烹饪方法：烧、烤、炒。

第二课时

环节二：复习“烧、烤、炒

1、了解火字旁和四点底（课后第二题）

（1）引导：同学们，仔细观察这三个字，你有什么发现呢？（这三个字都是火字旁。）火字怎么变成偏旁了呢？火字变成偏旁有几种形式呢？

（2）板画：

你发现什么了？（“火”就变成四点底了。）

（3）实际上，四点底是什么呢？下面一口锅，加热、烧火、烧火、加热……

（4）总结：原来火字旁和四点底早先都是表示“火。

（5）用部首查字法查下面的字，再说说你的发现。

2、烹饪方法大揭秘（课后第一题）

（1）说说你知道的烹饪方法。

煎：油少，表面焦黄。（师口述，生边听边看图：香煎豆腐）

烤：四周都有火，炉里加热。（烤鸭）

水煮：食材、调料、水一齐下锅煮。（由于川菜的影响调料里加入了辣椒）

葱爆：大火大油，快速加温。（家里做不了葱爆）