教科版 五年级科学下册 增加船的载重量 教案.pdf

2.4增加船的载重量

【教材简析】

在第3课的最后研讨汇报环节中,对比观察不同组间的铝箔纸小船时发现学生

的铝箔船的造型相差很大载重量相差很大,同时分析数据发现最大载重量的小船

是底面积大,船沿较矮的船型。本课一开始通过研讨活动,学生可以认识到“船的

载重量和什么有关？”以及“怎样提高船的载重量？”这2个问题。

本课的探索活动,主要是通过学生前一课的学习活动,已经知道“把铝箔做成

船型,容易漂浮在水面上”。这节课增加了比较船的载重量的要求。教材给出了边

长是12厘米的铝箔,要求学生思考、运用材料进行有计划地设计和制作不同底面

积的船,比较它们的载重量。将小组的作品进行实践尝试、有效记录。

最后拓展活动,从“弹珠会滚动,容易导致船侧翻”入手,引出船舱分格结构,

可以结合课堂实际情况,视频观看或者交流探讨这个问题,让学生感受到船舱的作

用。

【学情分析】

学生已经在上节课中将橡皮泥和铝箔做成船的形状,能使原本沉的物体漂浮

在水面上。那怎么做更容易使橡皮泥和铝箔船浮、更容易使船平稳学生也有了一

定的经验。通过针对最后数据的分析对比,找到最大载重量的船型最小载重量的船

型,学生们就推测可能这样的船型载重量较大,这为本课提供了很好的学习前概

念。

五年级学生刚刚学习了正方体和长方体的体积计算,如果让他们去计算生活

中常见船型的体积显然是有难度的。所以,本课教学中引导学生设计制作的船模是

方形的,这样的操作,一方面便于学生结合所学学科,能实际计算船只体积的大小,

另一方面方形船模也是实际指向船舱的雏形概念,可以为本课后面拓展、研讨船舱

做一个铺垫。

【教学目标】

科学概念目标

1.使学生了解技术可以改变船的载重量,推动着船的发展。

2.通过对船进行分格,让学生了解船舱的作用,合理放置重物有利于增加船

的载重量。

3.知道船的载重量与船只体积大小有关,相同重量和相同大小的材料,制作

的船型体积越大,船的载重量也越大。

科学探究目标

1.能够运用具体尺寸进行设计和制作不同底面积的铝箔船。

2.根据计算测试结果,不断改进船的形状和结构,提高船的载重量和稳定性。

科学态度目标

1.乐于对铝箔船载重实验进行探究。

2.真实记录自己观察到的现象,并根据载重数据开展交流研讨。

科学、技术、社会与环境目标

了解人类的需求是科学技术发展的动力,技术的发展和应用影响着社会发展。

【教学重难点】

重点：通过实验发现船的载重量不仅与船的材料、结构、货物放置的位置等

多种因素相关,还和船的体积大小相关。材料相同时船型体积越大,载重量越大。

难点：根据计算和测试结果,解决实际问题,增加船的载重量。

【教学准备】

教师：学生实验材料一套、教学课件等。

小组：三张12×12厘米的铝箔（厚度70微米以上更易操作）、水槽、水、

垫圈、弹珠、刻度尺、记号笔、科学作业本等。

【教学过程】

一、聚焦（预设3分钟）

1.出示课件（上节课制作的橡皮泥和铝箔船）,交流：还记得上节课我们制作

的橡皮泥船和铝箔船吗？通过我们的设计、制作,使它们漂浮在了水面上。

2.提问：我们小组制作的船,它们能承载多少个垫圈呢？

学生回答。（说明我们制作的橡皮泥船和铝箔船有一定的承载能力。）

3.出示课件（现代货轮）,如果我们需要增加船的承载能力,造船的技术是怎

样解决这个问题的呢？

4.揭示课题：我们今天来研究的是《增加船的载重量》。（板书）

二、探索（预设28分钟）

[材料准备：每组三张12×12厘米的铝箔、水槽、水、垫圈、刻度尺、记号

笔、科学作业本]

（一）设计三只不同体积的铝箔船

1.出示三张12×12厘米的铝箔,提问：老师手里有三张边长都是12×12厘米

的铝箔,通过前一节课,我们知道把铝箔纸做成船可以使它漂浮在水面上,并且有

一定的承载能力。现在需要把它们做成3只大小不同的铝箔船,要怎样做,才能增

加它的载重量呢？

2.学生交流各自的想法、怎样思考的。（根据学生的思考,能想到同样的材料,

设计制作三艘底面积不同的铝箔船）

3.从书本中的设计图一为例,指导学生在所给的铝箔上明确船的底面边长和