再塑生命的人 优秀教学设计.pdf

《再塑生命的人》教学设计

【教学目标】：

1.富有感情的朗读并理解课文的内容，准确把握全文结构和人物性格。

2.揣摩文中重要语句，品味文章细腻优美的语言。

3.理解课题含义。学习海伦·凯勒自强不息的精神，感悟安妮·莎莉文老师深沉

博大的爱心及其独特的教育方式。

【教学重点】：

整体感知，梳理重塑生命的历程。体味文章语言的清新朴实，感悟莎莉文老师深

沉的爱和独特的教育方式。

【教学难点】：

.理解课文标题“再塑生命”的含义，深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独

特感悟。

【教学时间】1课时

【教学准备】

1.教师准备幻灯片、视频、歌曲等。

2.学生分组查阅资料。

⑴收集有关海伦·凯勒和安妮·莎利文的资料。

⑵搜集古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。

⑶搜集有关爱的名言。

【教学过程】

一、以情感体验游戏导入

让学生体验用手“听”话。让被试同学闭上眼睛，塞住耳朵，邻桌同学在其

手上书写，让其辨认。先写0～9这10个简单数字，再写“aoeiuü”这几个

拼音字母，后写“山、水、土、木、石”等独体字。

导入语：“今天我们也来看看这么一位，虽然幽闭在盲聋哑世界里的人，可仍挡

不住对健康人格和生命的热爱追求的女性──海伦·凯勒。”

二、人物介绍

（一）“生命的奇迹”──海伦·凯勒简介

海伦·凯勒，美国女作家、教育家。一岁半就失聪失明。后就读于马萨诸塞

州剑桥女子学校，又进入剑桥的拉德克利夫学院，1904年以优异成绩毕业。在

大学期间写了第一本书《我生命的故事》，叙述她如何战胜病残，不仅给盲人还

给成千上万的正常人带来了鼓舞。这本书被译成50种文字，在世界各国流传。

以后她为许多杂志撰写文章，还写了几部自传性小说，如《我所生活的世界》《从

黑暗中出来》《我的信仰》《中流——我以后的生活》和《愿我们充满信心》。在

这些著作中，她表明黑暗与寂静并不存在，她自己也是个有理智的人。凯勒后来

成了卓越的社会改革家，她到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋哑

人的教育筹集资金。第二次世界大战期间又访问多所医院，慰问失明的士兵。她

的精神受到人们的崇敬。1964年被授予美国公民最高的荣誉——总统自由勋章。

次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。被美国《时代周刊》评选为20世纪美

国十大英雄偶像。著名的传记作家范怀克·布鲁克斯为她写了传记。

（二）“教育的奇迹”──莎莉文老师简介

那么，是谁引领海伦·凯勒走上了漫长的人生路，是谁把海伦·凯勒带到了

五彩缤纷的世界里，是谁给海伦·凯勒再塑了生命？这里，我们要认识一下帮助

海伦创造奇迹、重塑生命的老师莎莉文女士。

生于美国马萨诸塞州。5岁时因一场眼疾失去大部分视力。

1880年10月进入帕金斯盲人学校。此间经过两次眼部手术，安妮的视力得到部

分恢复。

从帕金斯盲人学校毕业后，1887年3月，安妮来到海伦·凯勒家做家庭教师。

安妮用极大的爱心、耐心和毅力，在没有任何教育经验可以遵循的情况下，从尊

重孩子的天性，引导孩子的兴趣出发，在摸索中成功地将海伦从一个心智未开、

任性无知的小女孩逐渐培养成一个知书达理、才华横溢的少女，直至进入大学。

1936年10月19日，用全部心血培育了20世纪不朽奇葩海伦·凯勒的传奇女性

安妮·莎莉文在人们的惋惜声中与世长辞。

三、整体感知

这篇课文选编自《假如给我三天光明》一书，由“再塑生命”、“关于‘爱’

的含义”两部分组成。课文叙述了莎莉文老师高超的教育艺术以及“对我启示世

间真理，给我深切的爱”，同时也表现了作者求知的热望及艰辛而愉快的生活经

历。

（一）利用题目整体感知

1.这篇课文的题目是“再塑生命的人”，请同学们联系作者生平想一想：“再塑生

命”的近义词是什么？意思是什么？请同学来读一读课文标题，看看重音应落在

哪里？谁再塑了谁生命？“再塑生命”=“再造”；“再造”：重新给予生命（多用

来表示对于重大恩惠的感激）。

2.“再塑生命的人”=再生父母=重生父母，指对自己有重大恩情的人。多指救命

的恩人。重音落在“再”字上。莎莉文老师再塑了海伦·凯勒的生命。

3.海伦·凯勒在这篇文章里把她的老师安妮·莎莉文称之为“再塑生命的人”，

言下之意是把安妮老师视作为重新给予生命的人。

4.那么安妮对海伦到底有什么恩惠呢？

安妮老师教会了海伦这个既盲且聋又哑的残疾人学习知识，认识世界，爱和被爱。

（二）请用自己的话